在活動中成長

課例1：

文：你知道禽流感嗎？

杜：知道呀！截至2月12日，浙江2014年人感染H7N9禽流感病例已達到84例。

文： 2月15日，湖南省衛生廳通報，該省有10人確診病例。

杜：截至2月16日，江蘇共有13人，死亡4例。

杜：那我們怎么才能遠離它呢？

杜：請欣賞相聲——《禽流感》。

……

甲：什么是H7N9禽流感？

乙：簡單。

甲：你說的哦。

乙：禽流感，是由甲型流感病毒的一種亞型引起的急性傳染性疾病。它通常只感染鳥類、家禽類，少見情況會感染人、豬、馬、水貂和海洋哺乳動物。

甲：那人是怎樣感染上H7N9禽流感的？

乙：曾經接觸過動物或者處于有動物環境當中。 2013年4月4日，在上海市一家市場上的鴿子中檢出H7N9禽流感病毒，與人感染的H7N9禽流感病毒有較高同源性。目前根據以往經驗及本次病例流行病學調查推測，可能由攜帶H7N9禽流感病毒的禽類及其糞便、羽毛、呼吸道分泌物和血液等，經呼吸道、接觸等方式傳播給人類。

……

甲：那 人與人之間會傳播H7N9禽流感嗎？

乙：根據既往資料，人感染禽流感均為散發。目前尚無確切證據顯示此次的H7N9禽流感病毒可以通過人與人之間傳播，因此目前在人群中傳播力不強。 但是既往人感染高致病性禽流感的病死率十分高，約為60%。這次H7N9禽流感病毒，也有很高的病死率。截至目前，全國共報告63例人感染H7N9禽流感確診病例，其中死亡14人。

甲：那我再問你人感染H7N9禽流感的潛伏期有多長？

乙：根據流感的潛伏期及現有H7N9禽流感病毒感染病例的調查結果，潛伏期一般為7天以內。

甲：如果得了H7N9禽流感，早期有哪些癥狀？

乙：就是……就是……

甲：哈哈！回答不上來了吧。

乙：人感染H7N9禽流感病例起病急，一般表現為流感樣癥狀，如發熱，咳嗽，少痰，可伴有頭痛、肌肉酸痛和全身不適。重癥患者病情發展迅速，表現為重癥肺炎，體溫大多持續在39℃以上，出現呼吸困難，可伴有咯血痰；可快速發展出現急性呼吸窘迫綜合癥等。

甲：你屬什么？

乙：馬

甲：你爸呢？

乙：雞

甲：在人間還在天堂？

乙：你什么意思？是在咒我爸死呢。我爸當然活著。

甲：如果你爸活著就是活禽，所以大家千萬不……

乙：你說什么呢！

甲：跟你開玩笑呢！

丙：我剛才聽到有人說，他家的鄰居發熱，咳嗽，少痰，伴有頭痛、肌肉酸痛和全身不適。

乙：大家說，他得了什么——禽流感。

丙：那快去呀！（三人離開了現場）

分析：本學期我們剛接觸了“相聲”這類的文章題材，通過對課文的學習，學生們掌握了相聲這種題材的特點、內涵及寫作技巧，領會了它的表現形式和藝術魅力。學生們能夠活學活用，用相聲把禽流感這個敏感的話題演繹得活靈活現，既幽默風趣，又活躍了課堂，傳播了知識，還提高了學習效果。使大家在輕松愉快的氛圍中不但知道了什么是禽流感，禽流感有什么癥狀，而且了解了它的傳播途徑，人是如何感染上禽流感的，以及它的危害性。臺上的相聲演員自然、風趣，臺下的小觀眾興趣昂然，個個聽得非常入迷。

課例2

文：其實這禽流感帶給我們的壞處還并不只有這些呢！你聽

杜：好像聽到了有人在唉聲嘆氣，還說了，都是這禽流感的錯

合：小品——《災難》

家禽養殖業1：哎～哎，都是因為禽流感，大家都不敢買雞了，害得我的生意是一天比一天差。

家禽養殖業2：是呀，我的生意也從去年的3月份漸漸冷淡起來，以前能賣好幾十只的，現在，只要有人買就好了。

家禽養殖業3：現在政府已經關閉活禽交易區，害得我們也只能放在家里的雞棚中，來買的人也越來越少，這以后的日子該怎么過呀！

家禽養殖業1、2、3：蒼天吶，你就發發慈悲救救我們吧！

路人1：聽專家說，現在家禽只要燒熟就好了。

路人2：嗯，沒錯。

家禽養殖業1：我想到了一個好辦法。

家禽養殖業2：我也想到了。

家禽養殖業3：我也是。

家禽養殖業1：那我們分別說。

家禽養殖業2：就是回家把

家禽養殖業3：雞給殺了

家禽養殖業1：然后

家禽養殖業2：把雞給煮成鹵雞

家禽養殖業3：拿出去賣了。

家禽養殖業1、2、3：沒錯！

文：看來禽流感的襲擊給我們帶來的災難可真不少吶！

杜：是呀！禽流感可真是一個不速之客。

……

分析：以上小品，通過三位家禽養殖戶的對話，讓我們知道了禽流感給大家帶來的恐慌和給家禽養殖戶帶來的損失。路人的旁白，揭示了預防禽流感的方法措施，破解了家禽養殖戶的難題，讓瀕臨破產的養殖戶有了走出當前困境的希望。正所謂“辦法總比困難多”，“沒有過不去的火焰山，換個思維方式，找到事物的機理和特點，有的放矢，或許會得到意外的驚喜。從另一個角度說，說者無心，聽者有意，真是處處留心皆學問。所以，對聽到的東西，要加以分析、研判、吸收、消化，結合實際加以轉化應用。

通過對以上課例的分析，我發現，利用學生喜聞樂見、形式多樣的活動方式進行教學，不僅調動了學生的積極性和能動性，激發了興趣，觸及了靈魂，更活躍了課堂氣氛，提高了學習效率。使學生在輕松愉快的情境中掌握了知識，鍛煉了心理素質，增長了聰明才智，達到了在活動中學習進步，在活動中健康成長的目的。