個性關注出美文，評語激勵創佳作

每次批改學生的作文，都讓人啼笑皆非，痛心不已。學生的作文出奇的雷同，空話套話連篇，沒有真情實感，湊字數現象非常嚴重。可以說，學生寫作文純粹是為了寫而寫，為了應付老師布置的作業而已。到底該怎樣做才能喚起學生的寫作欲望，改變現在的狀況呢？

一、設計“因人而異”的題目

一個吸引人的題目可以起到事半功倍的作用，不同的學生對不同的題目發揮的水平是不一樣的。我想出現這種情況的一個最主要的原因與學生不同的生活環境，不同的經歷有關。明白了這一點，在今后寫作文的時候，我針對每位學生的特點設計不同的題目，讓學生自我發揮。比如：我班有一個男生是象棋迷，我給他一個題目《我的象棋生活》。果然這名同學一拿到自己的作文題目后，高興不已，一改以前拿到作文題目時的沮喪。當這次的作文送到我手中的時候，我自己也非常驚訝，學生寫出了平時寫不出的文章，表達的正是自己真實的感情。

二、注重作文評語的激勵作用

記得有一年，我所教的學生中有一個全年級最差的學生。可以說，他連字不寫不好，句子根本句寫不通順，平時布置的作文他經常寫一點，有時甚至不寫。有一次運動會后，我讓學生寫作文，由于該學生喜歡運動，參加了運動會的800米和400米比賽。所以，收上作文后，我在他的作文中寫道“跑道上你是最棒的，你的這篇作文寫得非常流利，有條理，和跑道上的你一樣棒。” 發下作文時，我發現他對著評語讀了很多遍，邊讀臉上便露出自信的笑容。在我們眼睛對視的那一刻，我仿佛聽到他說：“謝謝你，老師！我會繼續努力的。”

其實，有時一句簡簡單單的鼓勵的話，遠比批評他的效果好得多。作為一名語文教師，要在吸引學生學習的同時，充分發掘學生的個性。

讓每個人都可以從自己的角度出發去寫作文。要會求異，以異出新，以異出奇，真正綻放出學生的個性。走出原有的教學模式，走向多元化的個性教學勢在必行。