淺談校園環(huán)境管理的教育功能

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(南京師范大學(xué)灌云附屬中學(xué))

一、重視校園環(huán)境文化的設(shè)計，彰顯人文關(guān)懷

校園環(huán)境是師生工作、學(xué)習(xí)、生活的場所，師生在其中所度過的時光是遠遠多于家庭環(huán)境的。對于學(xué)生而言，學(xué)校是作為一個專門的正式的教育場所，這對其成長所產(chǎn)生的影響大大超過了家庭環(huán)境。因此，建構(gòu)一個綠色校園環(huán)境文化會對他們產(chǎn)生深遠的影響，從而發(fā)揮著特定的教育功能。

綠色校園環(huán)境文化的設(shè)計上要從教室、辦公室、運動場等公共場所彰顯本校的文化著手，從健全學(xué)生身心發(fā)展、促進學(xué)生健康人格形成的視角出發(fā)，而非僅僅是該校的植被的覆蓋率高。在這一點上，筆者細看校園的細微變化，草坪中多了“青青小草，足下留情”的溫情呵護，教學(xué)樓上也有了“輕走慢走，小心地滑”的善意提醒，校園的文化長廊中有各種勵志的故事，細微之處彰顯一個學(xué)校的人文關(guān)懷。

二、加大校園環(huán)境管理的力度，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣

(一)制定管理條例，相互督促

過去，學(xué)校食堂學(xué)生浪費的現(xiàn)象較嚴重，班主任單一的說教并沒有改變現(xiàn)狀，于是學(xué)校頒布了《學(xué)生文明就餐管理制度》，將學(xué)生食堂的就餐紀律、浪費、食相、衛(wèi)生情況進行積分量化考核的制度，對此學(xué)生的重視程度大不相同，班主任親自督崗到位，學(xué)生從最初的浪費、吵鬧、米粒到處是的現(xiàn)象，到現(xiàn)在習(xí)慣了不扒餅皮，并形成統(tǒng)一的衛(wèi)生習(xí)慣，每次經(jīng)過食堂，真的有種賞心悅目的感覺。

(二)糾錯改錯，互促共進創(chuàng)良好校園環(huán)境

針對校園中邊走邊吃零食、亂拋亂扔等不文明現(xiàn)象，學(xué)校成立了糾察隊，糾察隊的成員都是上述不文明行為中的成員，通過他們來發(fā)現(xiàn)問題，彌補和修正問題，并引導(dǎo)其他人的關(guān)注從而使其悄悄改變。一段時間后，校園中的這些不文明行為已然鮮見，為維護校園環(huán)境的整潔減輕了后顧之憂。

(三)通過心理健康教育活動，樹立正確的審美觀點

2014年2月14日，《江蘇省未成年人基本文明禮儀規(guī)范(試行)》正式出爐。我校作為省級心理課程教育基地，為認真貫徹這一理念，開展了一系列的活動，其中有一個“紳士男生、優(yōu)雅女生”展示活動。這個活動目的是讓現(xiàn)在的中學(xué)生能認識到青春美是如何顯露的，它不是通過奇裝異服、怪異的發(fā)型以及與眾不同的形象來吸引人，而是優(yōu)雅、柔和的通過自己的走姿、坐姿、待人接物等平常的良好習(xí)慣來展示，這樣的融于環(huán)境的禮儀之美在校園我們隨處可見。

三、倡導(dǎo)教師的綠色行為

環(huán)境教育不能僅僅停留在口頭上，要做到“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”這就要求教師要處處為學(xué)生做榜樣，讓自己的綠色理念通過自己的學(xué)習(xí)、工作乃至生活處處向?qū)W生展示，讓他們在潛移默化中受到感染，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

譬如，教師的辦公室，力求做到四雅：“布置高雅、擺放典雅、舉止文雅、關(guān)系和雅”，其目的就是樹立我校教職工的新形象，為學(xué)生傳遞的良好的信息，促使他們在自己的教室、宿舍等環(huán)境也能盡可能的做到整潔。教師養(yǎng)成了上完課后隨手關(guān)電源的好習(xí)慣。教師自覺做到打印紙正反兩面使用，等等。目前，我校教師已形成了少開車、多騎車、多步行的健康生活新風(fēng)尚。

四、通過活動開展、評比來發(fā)現(xiàn)校園環(huán)境美

校園環(huán)境應(yīng)是一種自由、平等、開放的環(huán)境，需滿足學(xué)生的和諧性、知識性、對比性、新奇性、豐富性、多樣性等各方面的要求。學(xué)生置于這樣的環(huán)境中可以感到輕松、愉悅，身體的每一個細胞似乎都能被激活，從而積極地反思與行動，而不是一味沉默。當然，盡管學(xué)生們在規(guī)章制度下規(guī)范了自己的行為，但要這些行為能夠得到更好的彰顯，還需要一些活動來支撐，以激發(fā)其向上的內(nèi)驅(qū)力，這樣校園的環(huán)境管理才會更上一層樓。

在政教處的組織下，學(xué)校從多個方面來培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力，如由于我校屬于寄宿制學(xué)校，學(xué)生從家里進入校園，晚就寢、寢室布置、衛(wèi)生等如何從不會進入會，從凌亂進入規(guī)范，都需要一個引導(dǎo)的過程。學(xué)校制定了《寢室管理條例》《星級宿舍評比條例》，還開展宿舍文化評選活動，使學(xué)生養(yǎng)成良好的競爭意識，宿舍很快變得窗明幾凈，并營造出了各自特有的文化氛圍。

此外，學(xué)校給每一種花木掛上了牌，讓每一棵樹會說話，讓每一株草能育人，使我校成為了獨特的德育教育基地，讓全校師生徜徉在花的海洋里，同時接受了德育的熏陶，收到良好的教育效果。鑒于美麗的校園環(huán)境，學(xué)校政教處、團委又舉行“美麗校園”書畫攝影大賽。在眾多作品中，我們不僅驚嘆于如此熟悉的環(huán)境有如此的美景，更驚嘆于學(xué)生那發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

羅丹說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”每一個孩子都有一個夢，都有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。學(xué)校通過這樣的活動，不僅讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了校園的美，更讓學(xué)生從心里默默的愛上這個大家庭，并從行動上來愛護校園環(huán)境。

對校園實施環(huán)境管理是很有必要的，它不是簡單的書本教育就可以實現(xiàn)的，需要我們用心去思考、用心去做。在校園管理中，我們教師和學(xué)生都應(yīng)該以主人翁的姿態(tài)來創(chuàng)造、關(guān)心、呵護良好的校園環(huán)境讓學(xué)生在潛移默化中接受心靈的洗滌，從而培養(yǎng)出高尚的人格。