初三，我們一起讀過的十本書

李鑫

來深從教十年，感覺深圳中考的競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈。城市快速發(fā)展所帶來的焦慮和壓力，已經(jīng)傳導(dǎo)到基礎(chǔ)教育的方方面面。我任教的深圳市海灣中學(xué)是位于深圳寶安區(qū)的一所普通公辦初級(jí)中學(xué)，每年的畢業(yè)生接近七百人。這七百名畢業(yè)生中，能升入深圳四大名校和寶安中學(xué)這樣寶安區(qū)頂級(jí)高中的總?cè)藬?shù)大約百人，可見中考的慘烈和優(yōu)質(zhì)高中學(xué)位的寶貴。因此，在深圳各個(gè)學(xué)校的初三備考中，教師全身心投入，各種教學(xué)手段層出不窮。學(xué)生兼顧七科，學(xué)習(xí)強(qiáng)度很大，常常苦不堪言。

作為一名初三語(yǔ)文老師，我既關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，更關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，試圖通過閱讀來豐富初三學(xué)子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，調(diào)控初三學(xué)子的心理狀態(tài)，營(yíng)造一個(gè)“安靜閱讀，專注備考”的班級(jí)氛圍。在去年整個(gè)初三的備考過程中，我通過“每月一書”活動(dòng)，讓書籍浸潤(rùn)孩子的心靈，明確每個(gè)月的目標(biāo)，向中考步步邁進(jìn)。現(xiàn)在回首一年來與孩子們閱讀備考的歷程，感慨良多。把一起讀過的十本書呈現(xiàn)在這里，同時(shí)，談?wù)劽總€(gè)階段孩子的收獲和最終對(duì)全班孩子產(chǎn)生的影響。

2016年9月起到2017年6月止，這十個(gè)月，我和孩子們一起先后閱讀了《雨季不再來》《撒哈拉的故事》《萬歲千山走遍》《雅舍小品》《冬牧場(chǎng)》《汪曾祺精選集》《此時(shí)，眾生》《綠皮火車》《當(dāng)我跑步時(shí)，我談些什么》《林清玄散文選》。我挑選這些書有三個(gè)原則：

首先，這些書我全部完整地閱讀過，對(duì)我產(chǎn)生過影響，并且適合學(xué)生閱讀。

其次，兼顧閱讀的功利性與非功利性。我會(huì)時(shí)不時(shí)從這些書中挑選一些篇目，模擬中考命題，并通過每周兩次的讀書筆記檢查學(xué)生的閱讀情況和閱讀感受。整個(gè)過程中最基本的要求是讀完，讓閱讀填充學(xué)生初三的一些邊角時(shí)間。

第三，符合每個(gè)月學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，讓閱讀成為一種調(diào)適心理的手段。

初三一開始，我就選取了作家三毛的三本書讓同學(xué)們依次閱讀，其中是有自己的考量的。三毛的《雨季不再來》記敘了自己青春期的種種經(jīng)歷和在國(guó)外求學(xué)的一系列感受，貼近這個(gè)年齡孩子的生活，而且本身有一種正能量，讓初三的孩子明白讀書的不易。三毛的青少年生活盡管曲折，但她始終有堅(jiān)定的信念，為自己的追求去不斷求學(xué)。在初三剛開學(xué)的九月讓學(xué)生讀這本書，目的是堅(jiān)定每個(gè)孩子的信念，讓整個(gè)班級(jí)砥礪前行。

《撒哈拉的故事》是三毛最傳奇的一部作品，充滿了異域風(fēng)情和新奇的描寫，讓人讀起來對(duì)外面的世界、對(duì)未來的生活充滿向往。這本書我安排在十月閱讀，很多孩子國(guó)慶假期回來就讀完了。對(duì)未來的期許給孩子們的學(xué)習(xí)注入了動(dòng)力，成績(jī)愈優(yōu)異，未來的選擇就愈多——這是我這一階段和學(xué)生們說的最多的話。

《萬水千山走遍》是三毛經(jīng)歷人生最大挫折后在南美的游記，書中既有排遣痛苦的呼喊，又有游歷途中那充滿愛與勇氣的表現(xiàn)。十一月學(xué)生經(jīng)歷了期中聯(lián)考，成績(jī)喜憂參半。推薦學(xué)生閱讀此書，希望讓孩子們明白：成功后不過分狂喜，失敗后不過分沮喪。初三最重要的是昂起頭面對(duì)一次次的考試。是磨礪，也是走向成功的必經(jīng)之路。

初三的前三個(gè)月，學(xué)生閱讀了三本三毛的作品。全班的孩子都習(xí)慣了這種每月一書的節(jié)奏。班級(jí)見到最多的場(chǎng)景就是課間大家捧著書閱讀，每周三、周五學(xué)生們會(huì)很自覺地完成讀書筆記的作業(yè)。在十一月末，我還舉行了一次“三毛讀書會(huì)”活動(dòng)。在讀書會(huì)上，同學(xué)們紛紛上臺(tái)展示自己三個(gè)月來閱讀三毛作品的收獲。耿星爍同學(xué)讀完《撒哈拉的故事》之后，寫下來“既然選擇了遠(yuǎn)方，就只顧風(fēng)雨兼程”的書評(píng)。姜浩榮同學(xué)在分享《雨季不再來》的閱讀感受時(shí)說：“當(dāng)三毛還是二毛的時(shí)候，她反抗，叛逆，播種下了一個(gè)又一個(gè)美麗的夢(mèng)想，思想上流露出的卻是青澀，莽撞，迷惘和那一份真實(shí)的傷感，三毛的心境如同渺渺青空，浩浩大海，平靜，安詳，淡泊。人之所以可貴在于他們能因時(shí)光、環(huán)境的改變從而在生活上得到長(zhǎng)進(jìn)。”

進(jìn)入十二月，我推薦給學(xué)生閱讀的書籍是《雅舍小品》。十二月學(xué)生基本適應(yīng)了初三的節(jié)奏，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷增多，孩子們也覺得越來越辛苦。艱苦的學(xué)習(xí)后讀讀梁實(shí)秋先生幽默風(fēng)趣、充滿智慧的小文，學(xué)生們往往會(huì)心一笑，消散了學(xué)習(xí)的煩惱。

一月份是深圳最冷的季節(jié)，孩子們進(jìn)入了期末復(fù)習(xí)，壓力也越來越大，有部分學(xué)生休息不好，白天學(xué)習(xí)感覺很疲勞。我適時(shí)地推薦學(xué)生們閱讀李娟的《冬牧場(chǎng)》，讓學(xué)生仿佛置身于北疆的皚皚大雪中，躲進(jìn)暖烘烘的冬窩子里，隨著李娟有溫度的文字，在閱讀中安然入眠。那個(gè)階段，班上的孩子戲謔地說：“晚上一看《冬牧場(chǎng)》，我就想數(shù)羊睡覺。”

二月期末考結(jié)束，學(xué)生進(jìn)入寒假。寒假里，我推薦孩子們看《汪曾祺精選集》。汪曾祺是我非常喜愛的作家，有人評(píng)價(jià)他為“中國(guó)最后一位士大夫”，他的散文小說都透著一種道法自然的美感。寒假里，同學(xué)們讀完了這本書，起到了休養(yǎng)生息的作用。

三月，春季開學(xué)，萬物復(fù)蘇。我推薦學(xué)生在這個(gè)月閱讀蔣勛的《此時(shí) 眾生》。這是臺(tái)灣畫家、美學(xué)家蔣勛按照中國(guó)古代節(jié)氣的輪轉(zhuǎn)而寫成的一本極其優(yōu)美的散文集。書中一篇篇精美的文字，喚起每個(gè)孩子那顆敏感的心。把從寒假中度過的學(xué)生喚醒，讓閱讀帶領(lǐng)全班進(jìn)入學(xué)習(xí)的節(jié)奏。

四月，學(xué)生要經(jīng)歷全區(qū)的中考模擬考試，初三上下都很重視。本月我推薦全班共同閱讀周云蓬的《綠皮火車》，隨著這位行吟歌手走過千山萬水，在音樂和冥想中淡忘生活的苦痛。周云蓬是一位盲人，但他始終堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、充滿了理想主義色彩，這些品質(zhì)也正是這個(gè)階段孩子們所需要的。學(xué)生黃嘉文在閱讀這本書后寫道：“人生不能缺少磨難，我們與作者相比，不知道幸福多少。我喜歡他那樣自由的行走，喜歡他那樣自由的歌唱，喜歡他那充滿哲理性的思索。讀這本書，讓我在這些日子里感到充實(shí)。”

五月，可以算是黎明前最后的黑暗，這時(shí)的學(xué)生有點(diǎn)強(qiáng)弩之末的感覺。上完課的老師往往會(huì)頻頻搖頭，感嘆一節(jié)課又睡倒多少個(gè)。我思前想后，把村上春樹的《當(dāng)我跑步時(shí)，我談些什么》推薦給全班的學(xué)生，讓他們感受這位作家、這位長(zhǎng)跑愛好者是如何突破極限的。書中，村上春樹描繪了自己參加馬拉松乃至超級(jí)馬拉松的經(jīng)歷。突破極限，有時(shí)往往靠著無比堅(jiān)強(qiáng)的信念和反復(fù)在嘴里心里念叨的咒語(yǔ)。學(xué)生梁書唯在讀書筆記中寫道：“上了初三以后，我慢慢開始喜歡上跑步。每次體能訓(xùn)練，我都咬著牙一直跑、一直跑。原來我的目標(biāo)很簡(jiǎn)單，就是為了提高體育中考成績(jī)。讀了這本書我發(fā)現(xiàn)，原來跑步可以被賦予這么多意義。我和作者一樣，在跑步中念叨一些句子，而這些句子，成為我現(xiàn)在生活的信條。”

六月，中考月。各個(gè)科目的老師都在減量，給學(xué)生自我學(xué)習(xí)消化的時(shí)間。在初三的最后一個(gè)月，我推薦學(xué)生閱讀《林清玄散文選》。林清玄的散文篇幅不長(zhǎng)，往往一事一理，讀來回味悠長(zhǎng)。最后二十天，讀讀這樣短小精致的小品文，是學(xué)習(xí)之余的一種最好消遣，也是安定心理的一種最好方式。本月我沒有強(qiáng)求學(xué)生一定要把書讀完，也不再硬性要求讀書筆記的作業(yè)，但大多數(shù)學(xué)生還是按要求完成了——習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成了。

中考結(jié)束，全班取得了不錯(cuò)的語(yǔ)文成績(jī)。有學(xué)生把初三讀過的十本書擺在一起，拍了一張圖并發(fā)到朋友圈：“初三，哭過，笑過，讀過。”下面有其他學(xué)生評(píng)論道：“因?yàn)殚喿x，初三沒有虛度。”我也評(píng)論道：“與你們一起走過，與你們一起讀過，這是一位語(yǔ)文老師的小幸福。”

我注意到，使用教育部統(tǒng)編版新教材之后，“整本書閱讀”成為當(dāng)下語(yǔ)文學(xué)界的一個(gè)熱詞。我一年中帶著初三的學(xué)生完整地閱讀了十本書，也契合了現(xiàn)在這股教師引領(lǐng)讀書的熱潮。回憶和反思初三一年帶領(lǐng)孩子們所讀過的書，所做過的事，變得格外有意義。

青春不散場(chǎng)，且讀且珍惜。

（作者單位：廣東深圳市寶安區(qū)海灣中學(xué)）

責(zé)任編輯 晁芳芳