基于工程認證的礦物加工工程專業實習環節考核標準與管理探討

封萍 徐宏祥 黃波 周玲妹 朱學帥 黃根

摘要：為配合專業工程教育認證的需求，以提高學生解決復雜工程問題能力和建立健全統一、規范、標準的考核評價體系為目標，通過對應和完善礦物加工工程專業的三個實習環節與畢業要求的關系，探討如何建立和完善基于工程認證的礦物加工工程專業實習環節考核標準。并討論如何提高實習環節考核標準的管理水平，提高實習過程中的教學效率，以達到提高學生工程實踐能力、增強國際間的專業互認的目的。

關鍵詞：工程教育專業認證；礦物加工工程；實習環節

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）11-0012-02

礦物加工工程是一門以工程實踐為主的學科，要求學生在四年的學習過程中，除了理論課程的學習，還需要進行實踐能力的鍛煉。礦物加工工程專業的實習環節主要包括三個部分：認識實習、生產實習和畢業實習。認識實習的目的是熟悉選煤廠的生產過程，了解一些主要設備的工作過程及其作用，使學生對礦物加工工程專業的基本知識有一個良好的感性認識，了解專業概況，為后續專業理論知識的學習奠定一個良好的基礎。生產實習是通過對一個或多個選煤廠的參觀，熟悉選煤廠的生產過程，了解一些主要設備的工作過程及其作用，使學生對礦物加工工程專業的基本知識有一個良好的感性認識，了解專業概況，為后續專業理論知識的學習奠定一個良好的基礎。畢業實習的目的是通過對一個或多個選煤廠進行全面系統的調查研究，收集相關的原始資料為畢業設計做準備。這三個實習環節是學生在四年學習過程中主要的專業實習環節，對學生今后的職業發展起著重要作用[1-3]。

工程專業認證規定，學生在畢業時應當符合畢業要求，即具備解決復雜工程問題的能力，這就要求專業實習環節應緊緊貼合對應的畢業要求，在實習教學過程中明確各環節任務，完善現有實踐教學體系，同時明確各實習實踐環節的考核標準和規范，加強過程監控和考核評價，提高畢業設計質量[4]。

一、礦物加工專業實習環節與畢業要求的關系

基于工程認證的基本理念，各理論和實踐課程都應與畢業要求相配合。礦物加工工程的三個專業實習環節與畢業要求的關系十分緊密。認識實習和生產實習環節要求培養學生一定的工程實習和社會實踐經歷，能夠基于煤炭加工、礦產資源綜合利用與深加工中的工程相關背景知識進行合理分析，評價專業工程實踐和工程問題解決方案對社會、健康、安全、法律以及文化的影響，采取合理的技術手段降低或避免不利的影響。在生產實習環境，要求培養理解工程倫理的核心理念，了解礦物加工工程師的職業性質和責任，在工程實踐中能自覺遵守職業道德和規范，履行責任。畢業實習環節的要求更加嚴格，除完成上述兩項外，還要求學生能夠掌握選煤工程設計相關國家標準、行業標準和設計規范，在設計過程中能夠綜合考慮社會、經濟、環境、法律、安全、健康、倫理等制約因素的影響，運用數學、自然科學、工程科學和工程設計的知識，通過技術經濟比較對選煤工程問題進行可行性研究，結合現代工具設計符合要求的選煤工程。同時，學生作為礦物加工工程師的儲備人員，應培養一定的項目管理能力，具有工程管理原理與經濟決策方法和選煤廠技術管理的基本知識，理解煤炭加工與資源綜合利用工程中管理與經濟決策的重要性，并能夠在煤炭加工與資源綜合利用的工程實踐中應用。

二、礦物加工專業實習環節教學注意事項

與理論課程不同，專業實習環節大綱的制定不但要求具有完整、規范的課程任務、教學內容和安排等，還需要基于各種各樣的實習基地，具有一定的靈活性。

根據實習環節的教學大綱，每次實習環節應提前向學生發放實習指導書。實習指導書中，應明確實習類型、實習時間和地點、實習紀律和注意事項、實習內容和任務安排、考核標準等，方便學生查閱。實習期間，帶隊教師應安排多次現場工程師授課，授課內容包括安全規程、廠區布置特色、選煤（礦）工藝布置特點、設備使用情況、機電機修自動化、產品儲運和銷售等，使學生能夠在實習期間同時接受來自帶隊教師和現場工程人員的雙重教育。

三、礦物加工專業實習環節的考核標準

與理論課程相比較，專業實習環節在時間、地點、授課方式和方法上的靈活性較大，考核標準的制定較為復雜，需要綜合學生在實習過程中多方面的表現及專業技能的掌握程度進行評價。

考核評價體系包括出勤率、實習日志完成情況、實習報告和實習內容答辯情況三項指標。每一項指標均對應實踐環節課程大綱中對應的課程要求，同時對應畢業要求中對學生能力的檢驗。這些指標是作為專業應用能力實踐和提升考核評價的全部，在不同實習階段給予不同權重的量化分值，體現出較強的科學性和實用性，避免以往實踐教學考核階段成績評價的模糊性和隨意性[5]。根據加權綜合成績，將實習實踐環節的考核結果分為五級，即優秀（90—100分）、良好（80—89分）、中等（70—79分）、及格（60—69分）和不及格（60分以下）。各實習環節的指標權重分配如下。

1.認識實習環節。（1）出勤（30%）：認識實習前需要一定學時的預先課程講授及選煤（礦）廠模型參觀，使學生在初次進入選煤廠之前，對各車間、分選環節和分選設備進行大致的了解。因此在認識實習環節，出勤所占比重較生產實習和畢業實習略高。（2）實習報告（40%）：實習報告內容應包括：a.實習所在選煤（礦）廠的廠型、廠址、入洗原煤的基本煤質資料和產品要求，該部分占12%；b.主洗車間的主要洗選工藝，該部分占16%；c.脫水工藝和產品結構等，該部分占12%。（3）實習內容答辯：（30%）：實習結束后，進行一次實習內容的答辯或考核。考核形式可以采用小組（或個人）問答或試卷答題的形式。題目范圍涉及預先課程講授內容和實習內容兩個部分，根據回答正確程度給出分值。

2.生產實習環節和畢業實習環節。（1）出勤（15%）：學生應在實習帶隊教師指定的時間和實習地點進行參觀和實踐工作。無故缺席三天以上者，成績降低一級；累積缺席達到或超過實習時間一半者，成績為不及格。（2）實習日志（15%）：按照規定格式，應每天對實習的內容進行記錄，構成實習日志。實習日志須每天交由帶隊教師檢查。（3）實習報告（40%）：在實習完成后一周內，學生應將實習報告寫在礦物加工工程專業畢業設計網絡平臺中。實習報告占考核總成績的40%。實習報告內容包括：①實習所在選煤（礦）廠的類型、廠型和地質條件等基本信息，約占5%；②入選原煤的煤質資料特點，約占5%；③產品結構、要求和運輸方式等，約占5%；④各車間（重選、浮選、脫水、濃縮）的設備型號、編號、工藝流程圖和概述、車間各層平面布置圖和剖面圖，約占20%；⑤工業廣場總平面圖等內容，約占5%。（3）實習內容答辯（30%）：實習期間，由帶隊教師組織兩次實習內容答辯或考核，以督促學生在各階段進行針對性的學習。第一次考核安排在實習前半階段，著重于選煤廠工藝流程的考核；第二次考核安排在實習后半階段，著重于工藝和設備細節的考核。兩次考核分值，各占實習總成績的15%。

四、結語

工程教育專業認證的實施要求，在進行完整、規范教學任務的同時，能夠加強學生的工程實踐能力，強化學生與現場的聯系，同時建立健全課程評價體系，實施統一標準對學生能力進行考核和評價，以利于工程教育在國際間的互認。

參考文獻：

[1]鄧榮東，晏全香，遲曉鵬，庫建剛.提高礦物加工工程專業生產實習效率探討[J].教育教學論壇，2016，（40）：232-233.

[2]丁淑芳，康文澤，張鴻波，康華，徐巖.礦物加工工程專業認識實習教學的探索與實踐[J].經濟師，2012，（06）：131+133.

[3]沙杰，謝廣元，彭耀麗，夏文成，李延鋒.提高礦物加工專業生產實習效果的方法探索[J].教育教學論壇，2016，（06）：26-27.

[4]彭耀麗，謝廣元，陶有俊.工程教育專業認證背景下礦物加工工程專業的建設[J].教育教學論壇，2016，（14）：1-2.

[5]李花，劉曉東，王楓，費繼友.基于工程教育專業認證理念的專業應用能力實踐教學研究[J].教育教學論壇，2017，（01）：174-175.