綜合性大學“95后”醫學生就業心理特征分析及教育對策

陳笑夜

摘要：隨著我國畢業生人數的不斷增加，大學生就業難問題日趨顯著，醫患矛盾的升級使得醫學生就業問題引起廣泛關注。“95后”醫學生作為醫學事業的接班人，從步入醫學殿堂，就在學習和工作中都承受著比其他專業學生更重的學習任務和更大的壓力。本文以新形勢下綜合性大學中“95后”醫學生為對象，從宏觀到微觀層面重點研究這一群體的就業心理特征，并提出應對策略，希冀能有助于改善綜合性大學中醫學生的思想政治教育及就業指導工作。

關鍵詞：綜合性大學；“95后”；醫學生；就業心理

中圖分類號：G444 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）11-0055-02

“95后”醫學生是當前醫學院校本科學生的主體。綜合性大學中的醫學生是這一群體中不可或缺的重要組成部分，他們的思維方式、思想觀念、價值取向、人生態度以及行為方式等與20世紀80年代的有明顯的不同，與醫學類專職院校的學生也大有不同。綜合性大學承擔著培養德才兼備的醫學專業技術人才的重要職責。當前互聯網的高速發展，醫學院校不斷加強招生力度，就業競爭日趨激烈，在這一新形勢下，醫學生存在著自我認知缺乏、職業目標不確定、職業認同感減弱等突出的心理問題。為了提高醫學生的就業率和就業質量，應對醫學生的這些就業心理，指導醫學生做好職業生涯規劃和就業指導，有效地引導學生走向適合自己的方向，是現階段的重點。

一、“95后”醫學生就業心理特征分析

1.高校持續擴招，就業壓力增大。自1999年開始，全國高校開始擴大招生規模，醫學院校的畢業生也呈逐年上升的趨勢，雖然為人民群眾的醫療衛生服務提供了人才保障，但也造成醫學人才需求上呈現不平衡的分布態勢。普遍現象是高校醫學畢業生大多數選擇求職于大城市的大醫院，少數選擇進入醫藥相關企業或科研院所繼續深造，選擇去廣大農村或西部偏遠地區就業的學生寥寥無幾。這就導致了城市工作崗位競爭激烈，醫學生群體在就業過程中心理壓力日趨增大。

2.價值觀念錯位，自我認知缺乏。“95后”醫學生中，獨生子女比重較大，長期受父母的呵護，人生閱歷少，思想尚未成熟，處于世界觀、人生觀的定型期，情緒變化較不穩定。他們接受新事物的能力強，但也容易被表面現象所迷惑。在綜合性大學中，醫學生的課業本就繁重，再加上與其他課程壓力相對較小的院系相比，容易滋生不平衡心理，尤其是在考試周期，造成他們的心態和情緒不穩定。更糟糕的是，這種負能量很容易蔓延，從而影響更多的醫學生。一旦形成錯誤的價值導向，他們將來的職業觀也會受到影響，最終誤入歧途。

3.醫患關系復雜，職業認同減弱。近年來，我國已經發生了多起震驚全國的惡性傷醫事件。關于醫患關系的討論時見報端，成為人們日常中的熱門話題。醫患關系的復雜性，動搖了醫者的執業信念，給醫務工作者帶來前所未有的壓力，給醫學生的從醫初心帶來新的考驗。已有研究表明，醫學生的精神負荷和壓力狀態明顯大于其他專業學生，醫學生的抑郁狀態發生率達到10.3%。醫患關系受到重視，是社會整體維權意識與法律意識日益增強的表現，同時也是對醫生的要求與期望值越來越高的表現。

二、針對“95后”醫學生就業心理特征的教育對策

（一）學生及家庭層面

1.加強學習，提高自身學歷及技能。隨著經濟與社會的日益發展，醫學經歷著從傳統的生物醫學模式向社會—心理—生物醫學模式的進步與轉化。同時，疾病的多樣化與復雜化，要求我們將信息技術、材料科學等與醫學融合創新。為了順應醫學時代化發展的大勢，醫學生必須保持“活到老，學到老”的態度，除了理論和臨床，還必須拓寬自己的視野，理論聯系實際，抓住校際、國際間的交流機會，探索更多的未知領域，積累更多的經驗，為適應新時代新要求打下堅實基礎。

2.重視教育，提升自身人文素養。通過廣泛的涉獵文史哲知識，可以對除了藥物和手術刀之外的第三大法寶擁有更好的掌握和運用水平。作為醫學生，現行的醫學教育需要根據醫患關系的相關問題做出相應的改進與補充，以期贏得醫患關系的改觀，使醫生獲得更好的執業環境，更好地服務社會。事實上，早在2001年《中國醫學教育改革和發展綱要》就指出，要推動醫學教育發展，全面推進素質教育，培養高質量的醫藥衛生人才。醫學生應當利用綜合性大學兼容并蓄的開放環境，保持健康的心態，積極接受人文素質教育，開闊眼界，增強自身的社會責任感和使命感，實現醫學科學與人文精神的有機結合，是現代醫學發展的必然需求。

3.關注需求，營造解壓氛圍。“95后”學生，一方面享受到了國家經濟發展、科技進步帶來的優秀成果；另一方面，又承受著物質文明和精神文明發展不協調導致的迷惘和無助。他們看似善于思考，實則不夠成熟；看似敢于創新，實則害怕失敗。面對“95后”醫學生的這些特點，傳統的一攬子教育模式已經無法適應新時代新需求，需要家長配合學校共同關心學生，及時溝通，時刻掌握孩子的情感需求，幫助他們面對困難和挑戰，營造解壓氛圍。

（二）學院及政府層面

1.建立專業化就業指導師資隊伍。面對當前就業競爭激烈，醫學生自我職業目標不確定，缺乏職業認識，對事物的了解和觀察、思考程度少，對現階段的社會動向了解甚微，一遇到挫折就缺乏自信等特點，為醫學生做好職業生涯規劃和就業指導。至關重要。輔導醫學生就業的教師必須有扎實的醫學理論知識功底和豐富的社會經驗。因此，學校應當建立一批具有心理學、醫學、人文社會科學、教育學等專業碩士及以上學位的專業人員，并且具有一定職場經驗的相關人員作為就業指導教師。通過多元化的指導渠道，幫助醫學生適應社會需要，利用校友、醫院、企業等多方資源，幫助醫學生盡快地了解社會現狀。

2.發揮校園文化的教育功能。綜合性大學應充分發揮校園文化職能，把社會主義核心價值觀融入“95后”醫學生思想政治教育的全過程，努力使醫學生成為社會主義核心價值觀的深入學習者、堅定信仰者、積極傳播者和模范實踐者。把思想政治教育與醫學知識、臨床技能、就業指導相結合，利用主題班會、主題團課、名師講堂等學生喜聞樂見的方式，將社會主義核心價值觀融入醫學生的學習生活。通過學生社團、風采大賽等展現“95后”醫學生的風采，使其更加自信，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，尤其是價值觀教育，引導醫學生培養高尚的醫德醫風。

3.深化醫療體制改革。醫療體制的市場化大大影響了醫療資源的分布。有調查顯示，多數醫務工作人員和設備集中于大型的醫院，基層醫療衛生管理人員短缺，醫療器械質量差。不均衡的醫療資源，進一步惡化了緊張的醫患關系，給醫學教育和醫學事業帶來惡劣影響。深化醫療體制改革，改變醫療資源過度集中的現狀，規范醫療服務，健全居民醫療保障體系，解決人民群眾“看病貴，看病難”的問題。加大醫療保障體系投入，合理分散醫療保險，減輕醫療機構、醫務人員、患者的實際負擔；加強對醫藥生產、流通、銷售領域的監管，理順醫療收費價格，改“以藥養醫”為“以醫養醫”。此外，監管部門應暢通醫患溝通渠道，完善醫療糾紛管理，嚴厲整治醫鬧事件；加強網絡輿論監管，查處造謠生事者。

4.完善醫學生培養機制。醫學生的“5+3”培養模式能夠全面提升臨床醫學生的能力和水平。大部分學生能適應其高強度的專業培養節奏，但它的不確定性及其帶來的壓力也給醫學生帶來困擾。因此，要進一步完善臨床醫學專業學位招生、培養、學位授予等全過程質量保障制度，加強過程管理。通過改進教學課程體系和教學方式，提高教學質量，以應用為導向，突出執業素養和能力素養培養，為醫學生搭建成長成才的良好平臺。

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