加強數學語言教學，優化中學數學課程品質

張士亮

[摘 要] 數學語言是中學數學教學內容的重要組成，而教學中這一塊內容的教學卻未曾獲得足夠的重視.本文結合教學實踐，提出中學數學課堂加強數學語言教學的基本對策.

[關鍵詞] 數學語言；中學數學；基本對策

作為人類文明中最重要的一門自然科學，數學有著自成體系的語言系統，該語言系統是數學知識、數學方法和數學思想的基本載體，它對數學理論的交流和發展有著促進作用，同時它也為數學的研究工作提供了保障，我們將這一語言系統稱為“數學語言”，中學數學教師在課堂上要關注學生數學語言的學習.

■中學課堂的數學語言教學現狀分析

在當前的高中數學課堂，數學語言的教學現狀無法讓人滿意，這一情況既體現在學生對數學語言的認識和應用上，也反映在教師對數學語言的教學觀以及相應的教學行為上. 進一步的調查研究還表明，學生在數學語言方面的缺陷正制約著他們數學學習的效率，這正是大多學生學習進步的主要障礙. 學生數學語言方面的缺陷主要體現在以下方面：

（1）他們對數學語言的理解不夠準確，比如將“兩組對邊”理解為“兩條邊”，將“約去”理解為“消去”，將“二項式系數”理解為“展開式的系數”，等等.

（2）學生容易受到生活用語的負遷移影響，例如以下命題“經過兩點有一條直線，且只有一條直線”，很多學生認為這句話顯得累贅，只要講“經過兩點只有一條直線”即可，因為在日常生活中……