革命早期黨開展農民政治運動的經驗

【摘 要】 中國共產黨成立之初便在部分地區(qū)領導和開展了多種形式的農民政治運動，這些農民政治運動的開展不僅對于中國革命的進程有著極大的推動作用，更重要的是，它為黨在日后的成長提供了豐富的經驗基礎。農民政治運動的順利開展，主要得益于黨在政治運動中注意到了這三方面：堅持將奮斗目標與物質利益相結合、堅持培養(yǎng)骨干與群眾動員相結合，以及堅持理論教育與多樣宣傳相結合，這些寶貴的經驗為黨后期的革命歷程提供了堅實的基礎。

【關鍵詞】 中國共產黨 農民政治運動 經驗

中國共產黨成立之后，伴隨著革命進程的深入，由中國共產黨領導的農民政治運動也空前規(guī)模地發(fā)展起來。風起云涌的農民政治運動，不僅為黨推進革命事業(yè)提供了有力的支持，動搖了封建軍閥與帝國主義勢力盤踞在中國所依附的封建經濟基礎，并且為黨在革命理論與實踐方面積累了豐富經驗。

農民是中國革命的主力軍。1923 年 6 月，中國共產黨第三次大會在關于《農民問題議決案》中指出：“我黨第三次大會決議認為有結合小農佃戶及雇工……反抗地痞劣紳，以保護農民之利益而促進國民革命運動之必要。”可見，共產黨人對于農民在革命中的地位問題有著清醒的認識與正確的判斷。 但是問題在于農民的經濟形態(tài)是分散的，這也導致了他們缺乏政治斗爭的意識。在革命早期，中國共產黨為充分動員農民群體，對其進行了效果顯著的思想政治教育，因而也創(chuàng)造和積累了非常豐富的理論和經驗。

一、堅持奮斗目標與物質利益相結合

對農民開展思想政治教育不能僅僅停留在思想動員，應當讓農民充分意識到并且得到與之相應的物質利益。馬克思恩格斯指出：“人們?yōu)橹畩^斗的一切，都同他們的利益有關”，在革命早期的農民政治運動中強調并肯定農民群眾的利益，其具體表現就是滿足農民關于土地的經濟要求。在革命早期的運動實踐中，“減租減息”政策得到了良好的貫徹和執(zhí)行，這是符合滿足農民物質利益要求的。此外，在共產黨人帶領的經濟斗爭中，農民也得以擺脫地主階級強加的其他項目繁多的雜稅勒索，在斗爭中獲得了相對主動權。

正如毛澤東所言“要群眾拿出他們的全力放到戰(zhàn)線上去嗎？那么，就得和群眾在一起，就得去發(fā)動群眾的積極性，就得關心群眾的痛癢，就得真心實意地為群眾謀利益。”隨著革命進程的深入，中國共產黨在基層運動中察覺到農民關于土地問題的要求的改變，隨之，1925年 10 月，中共中央擴大會議首次在黨內提出農民關于土地的問題，把滿足農民對土地的要求，實行“耕地農有”列入黨的綱領。雖然這一綱領在后期的革命實踐中沒有得到有效執(zhí)行，但是卻充分反映了共產黨人在農民政治動員中，在進行思想政治教育的過程中堅持奮斗目標與物質利益相結合，極大的調動了農民參與革命的積極性。

二、堅持培養(yǎng)骨干與群眾動員相結合

革命早期的農民政治運動骨干的培養(yǎng)主要是由農民運動講習所進行的。骨干成員的培養(yǎng)，干部隊伍的建設，對于農民運動的動員與開展有著直接影響。關于這一點，中國共產黨人在革命早期的農民政治運動中早就有所認識，并加以嚴格執(zhí)行。1924 年 1 月，彭湃在寫給劉仁靜的信中提到：“天下無難事，只怕少同志！”，指出“要快些設法子使多些同志到鄉(xiāng)村來”。隨后，在彭湃等人的提議下，1924年7月，農民運動講習所在廣州正式開辦。農講所的辦學宗旨是： “ 為養(yǎng)成農民政治運動之指導人才”，“ 養(yǎng)成沖鋒陷陣之戰(zhàn)斗員”，使其成為“ 農民政治運動之推進機”。為了提高農運骨干的素質和經驗，農講所在學員的招錄上明確標準、嚴格把關；在教學上，采取理論教育與實踐的互相結合的方式，在促進學員全面發(fā)展的同時，尤其注重宣傳和組織能力的培養(yǎng)。

農講所的創(chuàng)建和辦學極大地推動了農民政治運動的開展，在這里接受學習的骨干成員們回到各地投身于農民政治運動，“ 農民運動講習所有 29個學生回去湖南各地實地工作，農民政治運動在湖南便萌芽起來了”。隨著革命進程的深入與革命范圍的擴展，1926 年12月武昌中央農運講習所也開啟了培養(yǎng)農運骨干的進程。由講習所培養(yǎng)出來的近 800 名學員，始終戰(zhàn)斗在農村革命的最前線 ，在同封建軍閥勢力和帝國主義的斗爭中發(fā)揮著中流砥柱的作用 。

革命早期對農民群眾的政治動員主要以農會為組織依托。除了培養(yǎng)農運骨干深入開展對農民的思想政治教育運動，積極組建農民協會也使農民之間的聯系更加緊密。馬克思認為農村農民的狀況“好象一袋馬鈴薯是由袋中的一個個馬鈴薯所集成的那樣……各個小農彼此間只存在地域的聯系”，而農會的建立則是破解這一難題的法寶。農會組織在中國共產黨的領導下得以在各地快速生根發(fā)芽，其中廣東省農會的組織架構較為完善，形成了以省農會為中心，以縣農會為分支，以鄉(xiāng)、鎮(zhèn)農會為基礎的嚴密組織架構。這對于農民群眾的廣泛動員發(fā)揮著非常重要的作用，“各處要求組織農會至為興盛，各鄉(xiāng)縣幾乎無處不勃然興起”。

三、堅持理論教育與多樣宣傳相結合

在革命早期，中國共產黨對于農運骨干采取理論教育為主的方式。從武昌中央農講所奉行的《規(guī)約》中，我們可以看到，“我們現在雖然決心要做一個農民階級的革命先鋒，要為農民的利益犧牲一切，然而我們的身上已經從舊社會帶來了不少的毒菌，這些毒菌，隨時隨地都有阻止我們前進的可能。 ”擺脫這種毒菌而成為革命先鋒的轉變，便是通過理論教育來實現的。所以，學習關于中國農民問題的理論和相關革命理論是在農講所學習的主要任務。應當指出，農講所的師資隊伍整體水平是相當高的，他們大多是當時名聲顯赫的政治學家、社會活動家等學者。用正確的理論武裝農運骨干的頭腦，為他們日后在農村基層開展農民政治運動和思政教育活動提供了爭取的指引。

此外，應當注意到，中國共產黨對于農民群眾的宣傳教育是多種多樣的。在武昌中央農講所成立之初，鄧演達在致詞中說到：“農講所學生……從農間來還是回到農間去，我們要穿著破衣服、臟衣服帶著虱子去爭斗”。也就是說，要做到在農民政治運動的實踐中，和農民群眾融為一體。正如朱霄（ 朱嘯） 在創(chuàng)建夜校時提出建議，“穿農民衣服舉止行動要完全仿效農民”，“說農民的話，不要說什么學術的名詞”。彭湃在動員農民的運動中就是抓住干農活的間隙和農民“閑聊”、交談來動員農民的，在“閑聊”的過程中分析農民痛苦的原因，并借此機會宣傳革命理論。除了跟農民一起干活，在日常生活中融入農民群體，彭湃也注重做到說農民的話。在注重拉進與農民群眾的關系之外，共產黨人在宣傳教育的過程中也積極采取多種表現形式，惲代英指出“如能將政治上各種事實編成歌曲、彈詞、劇本自然更好”，比如采用生動活潑的文藝動員方式來進行思想政治教育也是十分普遍的宣傳形式。

從中國共產黨成立之初到開辟井岡山革命根據地這段歷史時期內，伴隨著革命形勢的發(fā)展與深入，中國共產黨人領導的農民政治運動，不僅推動了近代中國的民主革命進程，它在武裝農民的同時從根本上動搖了封建軍閥與帝國主義勢力在中國的封建經濟基礎。更重要的是，農民政治運動的豐富實踐為黨在日后的成長提供了經驗積累和堅實的理論基礎，至此，一個新的革命征程即將到來。

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作者簡介：張萬澤，1997年5月22日，男，漢，河北省唐山市，南京師范大學本科。