白字讀到頭發白

潘國本

一個人一世是無法逃脫妄讀白字這道鬼門關的，尤其是年少氣盛時，識字不多，又不肯認輸，稍不留意，就有了你的好看。原因之一，方言眾多，有時隔了一條河，甚至一條埂，發音就全然不同了。我的家鄉，“貓”一直讀“苗”，我工作的這地方，“窖”一直讀“告”，“圩”一直讀“于”，我們總不能說一市或者一縣的人，連個貓字、圩字都不識，也在讀半傍吧。我這地方讀一個“大”字，就更繞死人了，在講大衣、大方、大餅時讀“dà”，在講大麥、大家、大豐圩時讀“dài”，在講大肚子、大塊頭、大戶人家時讀“dōu”；再一個原因，漢字結構“刁鉆”，戈、弋大相徑庭，土和士、剌和刺也是兩個漢字，只是“日”大了點腰圍的“曰”，讀法也就迥然不同，戊、戌、戍、戎更各有講究，初次把你領到已、己、巳面前，沒個120以上的智商休想不頭暈目眩；還有一個原因，漢字一字多音，一音多聲，有了陽平、陰平、上聲、去聲，還有輕聲、變調，搞死人。除了以上原因，我本人還要再加兩條，一、虛榮心作怪，見上個陌生的字，不肯說不認識，看了個大概，就沖口而出，見了綰、恪讀官、各，見了窖、愎讀告、復；二、總認為自己是理科老師，對我而言，重要的是邏輯、是得數，讀音不讀音，就不用多計較了，況且我讀小學的時候，還沒有教拼音，讀字有些夾土、有些夾生，也不用大驚小怪。

基于上述原因，特別是后邊那兩條，我的錯讀尷尬，就滾滾而來了。

那年我已做了老師，因痔瘡開刀住進了醫院，與對面一位趙姓小學教師同室。沒有比等待刀口痊愈的時間走得更慢了，兩人從趙錢孫李說到云蘇潘葛，再從蔣宋孔陳說到宇宙飛船，不覺扯上了當時最熱門的《紅樓夢》，不知不覺說到了道貌岸然的賈雨村，那時我還沒有讀過《紅樓夢》，只在“小人書”上曉得些一鱗半爪，但又不想寂寞了自己，接口說：“這家伙第一次在瓦（甄）士隱家就暗戀上丫環了……”“你是說甄士隱吧？”趙老師輕聲糾正說。當時邊上還有人，我像伸手被捉一樣難堪，我不知道在場的有幾個曉得甄士隱，作為一名中學老師，反正我是難為情透了。等出院回家找來正版《紅樓夢》查對，誰知目錄上的第一個字就是“甄”，小說第二句話就點上“甄士隱”是取“真事隱去”諧音，更慚愧不已。

然而，這并未能令我痛改前非。又一次，我到一位學生家里閑坐，學生愛好書法，他拿出一本匯有各種字體的字帖讓我欣賞。不經意間我隨手翻到宋代四大書法家的一段介紹，不禁信口讀來，蘇軾、黃庭堅、米芾（我讀為“市shì”）、蔡襄。學生在一邊默默聽著，接過去說，清代書法家王夢樓贊揚米芾的字力量足，有一箭穿鎧的沉著和痛快，說他“一掃二王非妄語，只應釀蜜不留花”。為了不讓老師的面子太難看，學生來了這樣一次“軟著陸”。又過去若干年，再次發覺，那一次，其實我連半傍也沒有讀對，芾，草頭下邊不是“市”，而是“巿（fú）”，“芾”有兩種讀音，fú（陽平）和fèi（去聲），米芾的“芾”應讀為“fú”（陽平）。

以上兩次教訓照理已足夠慘重，但仍未能閘住我的錯讀大門，接下來又有了第三次。一個星期天，鄰居一個讀小學的女孩纏住我，要我講故事。那時我看到了一段蘇秦、張儀的故事，正好現買現賣，我說：“為了聯合六國抗拒強秦，有一個讀書人蘇秦他去游說（shuō）燕國。”故事剛剛開了個頭，女孩插嘴了：伯伯，《故事大王》注了音，是游說（shuì），不是游說（shuō）。經她這么一提醒，我曉得又出豁子了，不過嘴還在硬，我說：“這是個多音字……講故事的時候，孩子別插嘴，這個故事你曉得，那就換一個。”孩子是糊弄過去了，事后我查了漢語詞典，這個“說”，原來有3種讀法，用話表達自己的意思時讀“shuō”；用話勸說別人聽從時讀“shuì”的去聲；若是“不亦說乎”時讀“yuè”，同“悅”。

回想三次錯讀，第一次壞于少年虛榮，第二次敗于想當然，第三次給孩子逮個正著，還強詞奪理。三次都像光著膀子跌進了馬蜂窩，終于把我搞怕了，此后我不敢再望文生“音”，不再以理科老師或沒學過拼音而老臉抹粉，不識的字不碰運氣、不放亂箭，逐漸養成查字、問人習慣。自認不識比妄讀白字面子多多了。不過等我覺悟到這一步，已經走進了50歲的大門。

繼后想想，我做的許多錯事，不也是這樣做上去的嗎？