培養(yǎng)質(zhì)疑精神不能走向歧途

沙森

近日，四川南充順慶區(qū)中小學(xué)2017～2018學(xué)年度（上）期末教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測五年級數(shù)學(xué)試卷上出現(xiàn)了這樣一道題：“請你幫小林回答奶奶：一艘船上有26只綿羊和10只山羊，船上船長幾歲？”學(xué)生們對這道題的回答五花八門，比題目本身更加“無厘頭”。

面對熱議，四川南充市順慶區(qū)教育部門發(fā)布了該題的“知識考點(diǎn)說明”，表示題目考點(diǎn)意在考查學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的質(zhì)疑意識、批判意識和獨(dú)立思考的能力。

至于該題的設(shè)計緣由，說明稱：“有調(diào)查表明，我國小學(xué)生普通缺乏對數(shù)學(xué)問題的質(zhì)疑意識和批判精神。在本期的小學(xué)期末試題中設(shè)計為一個知識考點(diǎn)，力求引領(lǐng)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，打破思維定式，培養(yǎng)良好的質(zhì)疑精神。”

說明還稱，《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》中有一條就是“批判質(zhì)疑”。該教育部門認(rèn)為本題是很好的開放性問題，給孩子們不設(shè)限的發(fā)揮，答案不唯一且沒有所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，每一個孩子都能按照自己的思維方式、對現(xiàn)實(shí)的認(rèn)知和思考給出一個屬于自己的答案。

該教育部門這樣的說明看似是一個非常冠冕堂皇的理由，在中小學(xué)教學(xué)階段，學(xué)生的質(zhì)疑意識、批判意識和獨(dú)立思考能力確實(shí)應(yīng)當(dāng)?shù)玫街匾暫团囵B(yǎng)。但依據(jù)合理并不代表做法得當(dāng)，尤其是當(dāng)出題者沒有理解該依據(jù)的真正意圖時，這種表面上的靠近很可能走向初衷的反面。

科學(xué)的確需要質(zhì)疑精神和批判意識，但前提是，我們在解決一個真問題而不是偽問題。問題本身即是科學(xué)的一部分，需要由嚴(yán)密的科學(xué)思維發(fā)現(xiàn)和提出。如果問題就不符合邏輯，對它的質(zhì)疑根本無從談起。

科學(xué)發(fā)展至今，形成了一套自身的研究方法和研究規(guī)范。所有科學(xué)研究者與前人的關(guān)系都遵循繼承—質(zhì)疑—發(fā)展的規(guī)律。就好像在人類知識的大廈建設(shè)過程中，所有后來者都是在前人所壘磚塊的基礎(chǔ)上做出其他的造型。只有在大廈建設(shè)范圍內(nèi)的磚塊才能成為后來者的基礎(chǔ)和改造對象。

所以說，“問題”本身是否是這樣的磚塊是質(zhì)疑精神的邏輯前提，否則，質(zhì)疑精神會陷入漫無邊際的胡思亂想當(dāng)中，對人類的進(jìn)步?jīng)]有任何理性的價值和意義。