高職藝術設計專業圖形設計課程教學改革的探索

馮喆

【摘要】本文在對這些存在的問題進行全面分析探討的基礎上，提出了高職藝術設計專業圖形設計課程教學改革的建議，為促進圖形設計課程的教學改革和優化高職院校藝術設計人才培養提供一些參考。

【關鍵詞】圖形設計；教學

一、高職藝術設計專業圖形設計課程教學存在的問題

（一）授課教材內容陳舊且缺乏高職特色

目前很多高職院校使用的圖形設計教材表面上都是高職高專系列教材，但實際從內容上看并沒有體現高職特色，其實操性和技能性比較欠缺，且教材之間相互抄襲已成為普遍現象。另外，很多教材的結構體系和具體內容缺乏時代性和前沿性，基本上沿用了過去那些陳舊過時的內容，在創新方面毫無建樹，也無法適應日新月異的藝術設計行業需求。用一些本科的教材來比對，經常發現無論從模塊、項目的總體框架還是在知識內容的布局方面，雷同率都非常高，而基于這樣的教材進行的高職圖形設計課程教學，基本上就是本科教學的壓縮版和簡化版，以此培養的學生很難有較強的專業技能和業務水平。

（二）課程定位不鮮明，難以與本科區分開來

正是由于高職圖形設計教材與本科教材的高度雷同，導致該課程教學缺乏鮮明的高職人才培養的獨特定位。本科教學的理論性和知識性，同樣在高職課程教學過程中非常明顯。另外，本科藝術設計專業學生均通過藝術考試選拔，具有一定的繪畫構圖基礎，而高職學生在繪畫基礎上大多都是一片空白，這樣的不同學情決定了圖形設計課程必須要有所區別，但實際上并未體現這種區別。

（三）課程內容與其他相關學科缺乏交融

高職圖形設計課程在內容上一般都具有非常強的獨立性，沒有體現與其他學科的關聯與交融。實際上，作為一門藝術設計類課程，圖形設計是與平面設計、建筑設計、室內設計，乃至于哲學、心理學等學科都有著密切的內在聯系，起到了支撐和印證的作用。正是由于缺乏這種關聯，導致課程內容相對單調貧乏，發揮空間狹窄，無法全面展現藝術的魅力，也無法對高職學生形成強大的吸引力和感染力。

（四）課程教學方法單一

圖形設計這門課程教學應該通過各種教學手段盡可能地引導與激發學生的創新創造力，然而，當前很多高職藝術設計專業教師在授課時都是采取相當單一和程式化的方式，限制了學生自由發揮的空間和思維的靈活飛躍，教出的學生僅僅只會按照教師的指導范圍，依據固有模式進行圖形設計，思維僵化遲滯，不能舉一反三。這對于他們以后進入藝術設計行業領域從事相關工作相當不利，畢竟，一個缺乏創新創造能力的設計人員是不會受到企業和市場歡迎的。

二、高職藝術設計專業圖形設計課程教學改革的建議

（一）理清課程的教學目的

高職藝術設計專業圖形設計課程應與本科課程進行嚴格的區別，教學目的也應有鮮明的特色和方向。一般而言，高職圖形設計課程教學的目的應該是讓學生通過該課程的學習，掌握圖形設計的基本技巧和方法，并結合具體專業的人才培養特色獲得獨特的設計技能和水平。那么在教學過程當中，一切都要貫穿這一目的。無論是廣告設計、室內設計、園林設計、包裝設計、品牌裝潢設計等等，圖形設計都是基礎，而圖形設計的教學必須要在專業方向的參照下進行理念改革，并結合特色化的教學方法和教學內容，才能有效提升專門人才的培養質量。

（二）改革課程的教學方法

包括圖形設計在內的藝術設計類課程教學方法應比其他高職的教學方法更為靈活和生動。教師在教學過程中，應綜合運用講授法、案例研討法、角色扮演法、實操演練法、啟發引導法、視聽教學法、O2O教學法等，讓學生能夠得到充分的認知、思考和實際訓練機會，真正培養他們的藝術素養和設計水平。

（三）更新課程的教學內容

藝術設計領域從來都是日新月異的，永遠都走在時代和潮流的第一線，其更新、發展和變革速度之快令人驚嘆。以此，高職圖形設計課程的教學內容安排，也應該根據時代和潮流的不斷發展而不斷優化創新，使之迎合當前市場的動向和需求。教師在安排教學內容時最忌思維僵化、因循守舊，要不斷將新知識、新理念、新潮流、新工藝、新技術融入到高職圖形設計課堂教學中來，才能讓學生始終處在時代的最前沿，不被市場所拋棄。

（四）強調創意的引導與開發

圖形設計課程教學的落腳點，不在于學生設計理念和構圖技巧的模仿和復制，更重要的是讓他們有迸發創意和靈感的能力，這就要求教師在教學過程中，要著重引導學生產生自己的想法和理念，擁有自己的思維和眼光，才能使得學生成長為一個機敏、靈活，充滿生命力和創造力，擁有自己獨立思維空間和個性化的高端設計人才。

（五）促進該課程與相關學科交融

圖形設計作為藝術設計專業的一門基礎課程，從來不是獨立存在的。這門課程乃至其引申出的工作和職業，都和其他很多學科有著千絲萬縷、不可分割的聯系，只有正視和強調這種聯系，才能讓這個課程及其工作更加具有存在價值，也使得其內涵和外延更加豐富和實用。因此，該課程教學時，要進一步強調其與經濟學、市場營銷學、社會學、心理學等學科的交叉與融合，使其具有更強的生命力。

參考文獻

[1]彭巍.關于高職院校圖形設計課程教學實踐與創新研究[J].藝術科技，2016（01）.

[2]張海霞.圖形設計教學實踐與創新探析[J].藝海，2016（02）.

作者簡介：馮？（1989.01—），女，湖南長沙人，學士，助教，研究方向：平面設計、視覺傳達設計。