淺析高職高專應用寫作類教材編寫體例及其發展

駱秦

【摘要】目前，隨著高職高專開設應用寫作課程的專業逐漸增多，應用寫作類課程也隨之細化，相關教材不斷涌現，新的編寫體例不斷創新。本文主要對高職高專常見的應用寫作類教材編寫體例和創新型編寫體例進行了探析。

【關鍵詞】應用寫作；教材；編寫體例

高職高專開設應用寫作類課程的專業越來越多，這門課程逐漸細化為秘書應用寫作、旅游應用寫作、財經應用寫作、編輯應用文寫作等多種類型。伴隨著專業差異化的出現，各大出版社適應教學的需要，陸續推出了各專業的應用寫作教材。同時，高職高專應用寫作類教材有的命名為文秘寫作教程，有的為實用文書寫作、現代應用文寫作等。

一、常見的應用寫作類教材編寫體例

（一）理論知識+例文評析+思考練習

這是一種傳統的應用寫作教材編寫體例。首先，講授有關文體寫作的基本知識，如文種的概念、特點、分類、結構和寫法等，內容全面具體。例文評析精選一到兩篇優秀文章，供學生學習借鑒；有的教材還對例文進行評析，指出其寫作方法和優點。思考練習的題型形式多樣，有選擇題、簡答題、改錯題、判斷題等。這種編寫體例長期被沿用，在二十世紀八九十年代達到頂峰，其余波波及當下，至今還有編寫者在使用。但這種編寫體例已經落伍，已不再適應時代發展的需要、教學理念的更新、教學方法的改革以及教材編寫理念的發展。

（二）例文評析+理論知識+寫作訓練

這種編寫體例相較第一種有所發展和進步。在例文評析部分多是逐段分析寫作內容和方法，有的在文末稍作點評。理論知識和第一種類似。寫作訓練包括病文修改、情景作文等，與第一種的訓練重在基礎知識的掌握不同，后者更加注重寫作能力的訓練和提高。

（三）習題預覽+例文評析+理論知識+習題訓練

這種編寫體例以楊文豐編著的《高職應用文寫作》為代表，該教材是普通高等教育“十一五”國家級規劃教材，該教材與其他教材的最大區別在于把習題訓練部分眾多訓練題目中的一題，提前到了每節的開始部分。其他部分與第一種編寫體例并無較大區別。

二、創新型應用寫作類教材編寫體例

近年來，全新的教材編寫理念被引入，眾多教材編寫者開始了大膽的創新與探索，任務驅動型、項目導向型等富有創新意義的教材開始出現。傳統的章節結構被“模塊”“任務”“項目”等結構取代；在文體歸類上，也和傳統的教材有了較大變化。

（一）寫作任務+理論知識+寫作提示+任務實施+任務評估+例文評析+文體實訓

這種編寫體例以北京大學出版社出版的《秘書寫作實務》《旅游寫作實務》等教材為代表，是典型的任務驅動型教材。每一節的開始先簡要介紹有關文種的基本常識。在寫作任務中結合實際設計訓練；理論知識、任務實施、任務評估、例文評析、文體實訓和傳統教材的理論知識較接近，但最大不同在于理論知識部分、任務實施部分之后，有一個寫作提示。寫作提示以理論知識為支撐點，指出完成任務的寫作方法、內容、重點等。教材中的寫作任務及例文評析，緊扣學生實際和未來崗位的需求，突出了實用性；圍繞寫作任務進行的分析提示，用于具體指導文體實訓，具有指導意義；圍繞寫作任務進行的文體知識儲備，用于理論指導和寫作功底的積淀；最后的文體實訓，圍繞校園實際和未來崗位技能需求展開，強化學生的寫作水平，重在為未來的具體工作需要服務。

（二）項目情景+任務描述+理論知識+例文評析+問題診斷+溫馨提示+任務演練

這種編寫體例以電子工業出版社出版的《文秘寫作教程》為代表，是采用項目導向模式來編寫的。該書根據高等職業教育“職業導向、素質本位、能力核心、服務專業”原則編寫，重在介紹文秘專業學生今后工作中常用寫作文書知識，以其工作需要為線索，形成了“事務、規約、求職、調研”等與秘書職業生涯密切相關的項目，在每一個項目下，又設計了若干個任務，構筑了基于工作過程和以項目和任務為載體的秘書寫作教學體系。在案例的選擇上，既有學生學習生活的范文，也有未來工作可以參考的例文，還有可供學生借鑒的反面病文，通過多次反復的任務演練，使學生寫作能力穩步提高。

每一個項目開始時，有一個總的項目情境和任務描述，全書虛擬了一個文秘專業畢業生，以他在求職、工作中的寫作實踐為線索來統觀全書。具體到每一個文種時，按照“理論知識+例文評析+問題診斷+溫馨提示+任務演練”模式編寫，其中問題診斷部分是要求分析病文，其實質就是前文提到的文體實訓；溫馨提示類似文體寫作時的注意事項；任務演練就是文體實訓相關的練習。

（三）例文評析+理論知識+拓展閱讀

這種編寫體例以北京大學出版社出版的《職場文書寫作》為代表，例文評析緊貼崗位實際，理論知識重實用，只講授文種的概念、結構和寫法、注意事項等，傳統應用寫作教材中的特點、種類、作用等并不涉及。該教材另一個亮點是拓展閱讀，該部分選擇了文體在現實生活中應用的案例；在選擇案例時遵循了兩條原則：一是和文種有關，二是有借鑒意義。

編寫者的精心探索和不斷實踐，不斷豐富著應用寫作類教材編寫體例的形式，這種創新精神推動著教材建設。隨著社會的發展、教育理念和教材編寫理念的更新，新的編寫體例還會層出不窮。

參考文獻

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[2]李展，溫昊.秘書寫作實務[M].北京：北京大學出版社，2010.

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[4]李佩英.文秘寫作教程[M].北京：電子工業出版社，2010.