淺論如何培養低年級學生的寫作興趣

王艷萍

【摘要】指導低年級兒童寫話，培養學生寫作興趣，不僅要在詞、句的訓練上下功夫，還要讓學生堅持寫日記。要善于培養學生的觀察能力與想象能力，注重豐富兒童生活體驗，積累寫作材料，重視寫話方法指導，優化作文評價機制。

【關鍵詞】寫話興趣；口頭作文；寫作習慣；觀察想象；生活體驗

新的語文課程標準明確指出，要注重培養低年級學生的寫話興趣，讓學生寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。那么，如何培養低年級學生寫話興趣呢？

一、加強口頭表達能力的訓練，夯實寫話基礎

低年級學生雖是六七歲的孩子，但他們在入學以前，就已從日常生活環境中獲得口頭語言表達的基本技巧，且讀過幼兒園、學前班，口頭表達具有一定基礎。因此，教師應充分發揮學生這一語言優勢，因勢利導地訓練學生口頭表達能力，有計劃、有步驟地進行說話訓練，為學生進行寫話做好語言準備。

首先，應以聽引說。要求學生能認真聽取別人講話，聽清別人講的意思，能邊聽邊想，提出不懂的問題，想想自己的感受，聽后與同伴進行討論交流。除了在課堂上加強學生的聽與說的訓練外，同時，抓住兒童好奇的心理特征，通過講故事、說說我知道的新鮮事等活動，千方百計地讓學生打開“話匣子”，讓每個學生都暢所欲言，以提高學生口頭作文能力。

其次，要以圖引講。教科書上安排了很多情景圖片，我們要充分利用這些圖片，在指導讓兒童仔細觀察圖片后，有意識地引導學生抓住事物的明顯特征，按一定的順序，用完整、連貫的語句說出圖片呈現的主要內容，并在此基礎上發揮自己的想象，把它編成一段好聽的故事，講給同伴聽。

二、緊抓日記不放松，養成良好的寫作習慣

寫日記是培養寫作興趣，提高寫作能力的最重要、最有效的方法。學生可以隨時寫下自己見到的、聽到的、想到的、夢到的事和物，體驗與感受。讓兒童堅持寫日記，不僅能有效地拓展他們的寫作題材和寫作思路，使兒童“腹中有貨”，有話可說可寫，更重要的是可以培養兒童的寫作意識、敏銳的寫作目光和良好的寫作習慣，使他們能寫、會寫、想寫。另外，由于日記的內容、題材、形式、篇幅不限，格式靈活，寫作沒有壓力，所以比較受兒童喜歡，很適應寫“放膽文”，以拓展寫作思路。訓練時可以從幾句話到幾段話，再到完整的文章，由短到長，由簡單到復雜地進行。只規定日記的篇目與篇幅，除此之外，不再作任何規定。也就是說，日記日記，必須一日一記；寫什么都行，但要達到一定的字數要求。

三、狠抓觀察能力訓練，練就兒童敏銳的知覺

觀察是一種有意識、有計劃的知覺活動。通過觀察，可以訓練兒童敏銳的知覺，積累寫作材料。在引導兒童觀察的過程中，要特別注重兒童的視覺、聽覺、嗅覺、味覺等多種器官靈敏度的訓練，刻意培養兒童觀察的目的性、順序性、精確性，教會他們觀察的方法，提高他們的觀察能力。例如：在指導學生寫一種自己喜歡的水果時，可以讓學生課前準備自己喜歡的水果，課堂上引導學生從水果的色、形、味等方面按照由外到內的順序進行觀察，然后分組交流觀察結果，要求說出自己喜歡的水果的名稱、品種形狀、大小、色澤、味道的情況。學生會觀察了，自然就有話可寫了，寫出的內容也就豐富了。

四、放飛奇思妙想，培養兒童豐富的想象力

想象力是創造的源泉。人類先有想象，而后才有發明創造。兒童富于想象，奇思妙想經常涌動。我們要善于保護和激發兒童的想象力，讓他們無拘束地異想天開，鼓勵兒童采用個性化的語言“瞎編亂造”。激發學生想象的方法很多，最主要的是編寫離奇故事，改寫童話寓言，續寫故事，仿寫課文等。

五、注重趣味性實踐活動，豐富兒童親身經歷

要知道梨的味道，就必須親口嘗一嘗。只有自己親身經歷過的事才會有深刻的印象和感受。趣味橫生的實踐活動是豐富兒童生活經驗、培養兒童作文興趣、提高作文能力的源頭活水。我們要利用兒童好動好玩的天性，盡可能創造和利用各種條件，開展豐富多彩的課外活動，指導學生在歡樂愉快中觀察、想象、體會，激發他們的寫作興趣。親近昆蟲，是兒童的共同愛好。鼓勵兒童走進大自然，觀察昆蟲的形狀、種類，探秘昆蟲的生活習性、主要特征等。在探秘活動中，要求學生確定探究目的，仔細觀察研究，做好記錄。活動結束后，讓學生把自己的探秘記錄資料進行整理，寫成科普小資料。游戲是兒童學習與成長的搖籃，他們百玩不厭，樂此不疲。在課間有意識地組織一些趣味性較強的游戲活動，讓他們在充分享受游戲的樂趣后，回憶游戲的過程，這也是一種享受。正因為回憶快樂是兒童特別感興趣的話題，所以在回憶中他們的思維就很容易插上想象的翅膀，其語言表達也就有血有肉，十分順暢。

六、在作文評價上大做文章，激發兒童寫作情趣

由于低年級兒童年齡小，從心理學的角度講，他們特別希望得到教師的贊許和鼓勵。所以要培養低年級兒童寫話興趣，還必須利用兒童的這一心理特征，不僅要在作文批語上做文章，通過評語激勵學生，使他們看后的喜悅之情溢于言表，甜到心頭，使孩子能從教師評語中享受到用心寫作的喜悅，還要在作文評講上大做文章，如把學生寫得好的句子和作文，拿到全班宣讀或者上墻上報，號召其他同學向他學習；對于作文水平較差的學生，不時地定期精心指導，對他們努力中的點滴進步及時給予肯定，并大張旗鼓地進行表揚，鼓勵，讓每個學生都能獲得因努力而成功的體驗，激勵他們對作文產生興趣，增強他們寫作的自信心，讓學生作文水平產生質性飛躍。

參考文獻

[1]楊玉紅.如何培養小學低年級學生的寫作興趣[J].新教育時代，2016（17）.