政府視角下農村單親兒童心理問題分析及對策探討

王娟 劉洋銘

【摘要】隨著時代發展，社會變遷，家庭、社會結構的多元，家庭可能因為各種因素而成為單親家庭，如離婚、配偶死亡、甚至未婚先孕等等。在造成單親家庭的原因中，夫妻離異占據了主要地位。近些年，農村青年離婚現象也越來越普遍，農村離婚率大大上升，農村單親兒童數量不斷增加。本文主要探討了農村單親兒童心理問題的表現及成因，并從政府視角提出解決問題的對策。

【關鍵詞】農村單親兒童；心理問題；政府視角

一、農村單親兒童的界定

單親家庭是指由于離異、喪偶或其他原因導致“家庭主體成員”不完整的家庭。單親兒童在缺失家庭成員的環境中成長，缺乏父親或母親的關愛，農村單親兒童即是在農村成長的單親兒童。本文以下所指單親兒童主要是指由于父母離異而成為的單親兒童。近些年，無論是城市還是農村，離婚率都大大增加，據民政部統計，2003年，我國離婚的有133. 1萬對，到2016年辦理離婚的共有485萬對，離婚率為3. 0‰，2017年上半年離婚的有185.6萬對，離婚率從2003年開始一直呈現增長趨勢。農村離婚率的增加導致農村單親兒童數量上升。這些兒童在成長過程中因為缺乏完整的父愛和母愛，以及存在隔代教育、學校關注度低等原因，導致在成長過程中容易出現心理問題，影響其健康成長，甚至在成長后可能會影響社會。

二、農村單親兒童心理問題的表現

（1）很多單親兒童因為缺乏正常家庭應有的父愛和母愛，遇事不能及時對他們進行開導，情緒無法傾訴，造成堆積，相比于正常家庭的孩子做事更容易沖動，容易出現與同學打架、與親戚朋友謾罵等行為，表現出較強的攻擊性。（2）農村單親兒童因為家庭結構的變化，內心上會覺得自己不如正常家庭的同學，從而產生自卑心理。“做事膽怯，缺乏自信，缺乏進取和積極向上的精神。”這種自卑心理使得他們在平時的表現中往往比較要強，這種要強甚至會使他們產生偏激行為。（3）農村單親兒童在生活中缺少正常家庭應有的精神呵護和相應的經濟支持，內心認為家人不喜歡自己，從而反感家人甚至記恨家人，在生活中選擇和家人對著干，從小養成叛逆的心理。同時，也會比較多的關注自己，對其余的人或事漠不關心，在與同學和朋友溝通中也會表現得比較冷漠，不能正常與人交流。（4）農村單親兒童普遍是隔代教育，爺爺奶奶認為離異虧欠了兒童，對他們百般寵愛，長期容易讓兒童形成以自我為中心，做事我行我素。在這種環境下成長的兒童會存在散漫的心理狀態，不愿意受約束和限制。在學校不聽從老師安排，不完成老師作業，與同學相處也是以自我為中心。

三、農村單親兒童出現心理問題的原因

（1）農村單親兒童生活在不完整的家庭中，缺少父母情感關懷，容易引起心理問題。在完整家庭中，家長會在互補中不斷完善孩子的智力發展，而單親家庭中，父親或母親角色缺失對子女的智力完善和行為發展都是很不利的。同時，有些離異的父親或母親會因為離異沉浸在悲痛之中，脾氣變得暴躁，無意管教子女，有的甚至把子女當作出氣筒，隨意打罵，引起兒童心理問題。（2）農村單親兒童大多在較小的時候父母就已經離異，在成人的世界離婚是可以理解，但兒童幼小的心靈還不能理解，在他們的心里會認為是父親或母親不再愛他，不要他了，在心里留下父母不疼愛的陰影，從而容易引發心理問題。由于這些孩子承受著巨大的心理痛苦，更加不能清晰的認識自己，沉浸在不完整家庭的痛苦之中，在學校或者家庭中均會表現出不同的心理問題。（3）在隔代教育中，爺爺奶奶由于自身知識文化水平的限制，沒有辦法在孩子的學習過程中對孩子進行輔導，大多數的孩子沒有較好的成績。而且，在日常生活中，爺爺奶奶對孩子過于溺愛，對孩子百依百順，讓孩子形成以自我為中心的性格，一旦遇到挫折就承受不住打擊，出現自卑、自我認識不足等心理問題。

四、政府視角下解決農村單親兒童心理問題的對策

（1）教育行政部門可以督促學校和老師加大對農村單親兒童的關注，可以在學校設置心理咨詢服務室，專為學生提供心理教育方面的服務，讓兒童面臨心理危機時，能盡快得到疏導，緩解心理壓力。其次是在學校設立心理輔導課程，定期開展課程輔導兒童心理，及時解決兒童的心理問題，保護單親兒童的心理健康；同時不定期組織心理健康座談會，與學生面對面交流，幫助和引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。（1）政府可組織建立農村單親家庭檔案庫，了解農村單親家庭的數量、單親兒童數量、產生原因、單親兒童心理狀態及兒童成長記錄。同時，針對單親兒童心理問題，政府可在鄉鎮建立心理服務中心，為單親兒童提供心理咨詢服務，對這些兒童的心理問題進行疏導，糾正因家庭主體成員缺失帶來的心理問題，引導農村單親兒童釋放自我、認可自我。（3）第一，政府促進當地就業。當地政府可引進支柱性產業，促進當地產業轉型升級，為當地群眾提供工作崗位；也可實行扶貧政策，為農村引入規模種植或規模養殖，促進當地經濟發展，解決農民收入問題，留住青壯年，減少隔代教育。第二，政府進行隔代教育培訓。政府可不定期進行隔代教育培訓，系統學習家庭教育方面的知識，幫助老人樹立正確的教育意識，傳授老人科學教育孩子的方法。

參考文獻

[1]蘇玉娟.農村單親兒童教育研究[J].亞太教育，2016（33）：246.

[2]王旋旋.農村單親兒童心理問題透析[J].學園，2015（21）.

作者簡介：王娟（1980.09—），女，漢族，四川宣漢人，碩士，講師，研究方向：公共管理；劉洋銘（1994.06—），男，漢族，四川宜賓人，學士。