基礎醫(yī)學教學資源的科學利用對于提高醫(yī)學生綜合實踐能力的經(jīng)驗推廣

鄭輝，錢衛(wèi)清，黃樂薇，謝恒軼

[摘 要] 醫(yī)學院校基礎醫(yī)學實驗室有優(yōu)良的基礎教學資源和設備，如何才能在學生的空余時間科學地利用這些教學資源及設備，來提高醫(yī)學生的綜合實踐能力，為將來培養(yǎng)出更加符合社會需要的全面型醫(yī)學人才作出應有的貢獻，是醫(yī)學教學工作者應該共同研究和面對的問題。

[關 鍵 詞] 基礎醫(yī)學；教學資源；實踐能力

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）06-0142-02

如何把醫(yī)學生培養(yǎng)成適應社會需要的綜合性、全面性人才，是每個醫(yī)學教育工作者都應該認真思考的問題，而如何讓醫(yī)學生在入學時學習基礎學科時就抓好學生的綜合能力培養(yǎng)，為以后的學習和生活乃至將來進入社會打好基礎，就顯得尤為重要。基礎醫(yī)學是學生學好醫(yī)學知識的開始，而基礎醫(yī)學學科有著優(yōu)良的教學資源和設備，這些年隨著我國對醫(yī)學基礎教育的重視和投入，基礎醫(yī)學學科的發(fā)展也取得了突飛猛進的進步，如何才能更加科學地利用這些教學資源和設備，并能與學生的課余時間有效結合來提高他們的綜合技能，是現(xiàn)在基礎醫(yī)學教學工作者和管理者應該著重思考的問題。本人結合多年的教學和實驗室管理經(jīng)驗，本著為學生服務和提高技能的宗旨，把取得的一些經(jīng)驗和成果與大家共同分享，希望能給基礎醫(yī)學工作者提供幫助和借鑒。

一、學生專人負責管理[1]

發(fā)揮學生的主觀能動性，利用學生的課余時間，讓學生自主管理需要開放的實驗室，采用實驗室專人負責的管理原則，需要進入實驗室進行學習和開展實驗研究的學生，需提前寫好實驗室使用申請或通過實驗室網(wǎng)絡管理平臺在線申請，管理教師同意或授權后可以在指定的時間進入實驗室，后期的使用全部由專門的管理學生進行負責管理，包括實驗室的衛(wèi)生、學生的安全、物品及設備損壞的賠償?shù)惹闆r，都要遵循相關的實驗室管理規(guī)章制度，當然開展實驗的時候可以申請教師科研指導。

二、解剖、病理陳列室及解剖、病理虛擬實驗室開放

解剖、病理陳列室面向學生開放是為了從形態(tài)學角度讓學生更加直觀地去了解和學習人體正常及異常組織結構，更加易于理解和記憶相關知識，對學生解剖、病理專業(yè)知識的學習無疑具有非常好的促進作用。解剖、病理虛擬實驗室面向學生開放是為了把解剖及病理學知識從理論上進一步強化，通過圖片和文字的學習、試題的模擬訓練等形式讓學生對所學知識進行科學整合，進一步提高學生的綜合理解和運用能力。

三、科普講解員培訓

基礎醫(yī)學實驗室一直有一個想法，希望把解剖陳列室建設成為兼顧解剖實踐教學和科普教育基地的場所。既可以滿足教學需要，又可以發(fā)揮更大的功能和優(yōu)勢，為廣大醫(yī)學愛好者進行生命科學知識的普及和教育。但是由于實驗老師的時間有限，因此通過對在校學生的科普培訓，讓他們既可以增長解剖學專業(yè)知識，又可以承擔起科普講解員的重任，并不斷地傳承下去，為廣大群眾能更好地了解解剖學知識和生命的奧秘作出一定的貢獻。另外現(xiàn)在很多醫(yī)學院校已經(jīng)建設了高標準的生命科學館或者人體奧秘展示館，這對人體解剖學和生命科學知識的普及無疑起到了極大的促進作用，對科普講解員的培訓標準也提出了更高的要求，對學生綜合能力的訓練和培養(yǎng)也提供了更好的平臺。

四、完善基礎學科資源庫

對解剖、組胚、病理、生理學知識感興趣的學生，可以利用他們的興趣優(yōu)勢，對解剖、組胚、病理、生理虛擬實驗室和相應學科教學信息資源平臺上面的專業(yè)知識進行完善和深加工。在專業(yè)老師的引導下，給他們布置一定的工作任務，比如，圖片的處理和添加、題庫的完善、知識點的文字修改等，通過這些工作的開展，不但豐富了他們的興趣愛好，也為整個基礎醫(yī)學專業(yè)的建設和發(fā)展起到積極的促進作用，同時還可以為學校儲備優(yōu)秀的基礎醫(yī)學學生團隊，為今后的外出比賽和出訪學習做好前期準備。

五、組織開展趣味性知識競賽

學生可以通過實驗室現(xiàn)有的資源優(yōu)勢，對基礎學科資源庫或相應學科虛擬實驗室里面的專業(yè)知識點進行提取、組合、加工，幾個人形成一個團隊，根據(jù)他們自己的想法進行相關學科知識競賽題庫的提煉和重組，并應用到競賽中，整個知識競賽的流程和組織由學生自己完成，這不但可以提高學生的思維能力、組織能力、基礎醫(yī)學專業(yè)知識，還可以提高他們的團隊協(xié)作意識，這些能力的培養(yǎng)對他們今后步入社會都是巨大財富和能力儲備。

六、創(chuàng)新型實驗的開展[2]

利用基礎醫(yī)學實驗室的解剖學、組織學、病理學、生理學教學資源平臺，學生結合自身所學的理論知識，自行設計具有一定科學參考價值的創(chuàng)新型實驗，進行自我設計、自我完成，指導老師給予指導和配合。這些實驗可以充分發(fā)揮學生的主觀能動性和獨立思考能力及分析問題的能力，活學活用，而且對理論知識的學習能起到極大的促進作用，理論指導實踐，實踐促進理論的理解和完善，這種能力的培養(yǎng)還可以提高學生其他相關學科的學習興趣。

七、為大學生課題的開展提供思路和平臺[3]

國家這些年一直鼓勵高校學生積極參與大學生課題的研究，提高他們的思維能力和動手能力，開闊思維，拓寬視野，而基礎醫(yī)學實驗室正是在校大學生施展科研才華的平臺，利用實驗室的教學及設備資源優(yōu)勢以及指導老師的專業(yè)優(yōu)勢，通過自行設計撰寫科研設計書，積極參與到科學研究的領域中，領略科研的艱辛與樂趣，徜徉在研究的海洋中，為不斷提高專業(yè)知識和各方面綜合能力起到積極的推動作用。

八、提供更多的勤工助學崗位

為了盡量幫助那些家境苦難的學生順利完成學業(yè)，可以通過勤工助學這種形式盡量減輕學生的經(jīng)濟負擔，保證他們按時完成學業(yè)，為他們提供很多勤工助學的崗位。而基礎醫(yī)學實驗室由于發(fā)展需要，規(guī)模不斷擴大，很多實驗室的衛(wèi)生需要打掃、標本和模型需要整理、物品需要洗刷和擺放，這些工作都需要完成，因此該實驗室可以為學生提供很多的勤工助學的崗位，這項工作既磨煉了學生吃苦耐勞的意志，又減輕了他們的經(jīng)濟負擔，還可以通過工作對相關學科專業(yè)知識和實驗室管理進一步了解和學習，可謂一舉多得。

九、鞏固和提高基礎學科的主導地位

通過對學生課余時間的科學、有效利用，不但提高了他們的各方面綜合能力，而且通過對基礎學科知識的整理挖掘、實驗的創(chuàng)新、課題的研究等形式對解剖學、組織學、病理學及生理學等學科的發(fā)展起到很好的推動作用，這不但鞏固了學生的專業(yè)知識，提高了學生學習和研究興趣，而且進一步強化和提高了基礎學科的主導地位，對學科長遠發(fā)展起到了巨大的推動作用。

十、為其他實驗室的科學利用提供經(jīng)驗和借鑒

通過基礎學科優(yōu)良教學及設備資源與學生課余時間的有機結合，來提高學生的綜合技能，并從中找到有價值的方法和經(jīng)驗，加以推廣和利用，進而借鑒學院乃至其他醫(yī)學院校的實驗室，使實驗室能夠得到科學有效的開發(fā)利用，不但促進了實踐教學的發(fā)展，而且對整個學科的建設和發(fā)展無疑也能起到推波助瀾的作用，當作用發(fā)揮得越大，產生的效果也就越大，對整個學校的發(fā)展和提高以及國家醫(yī)學教育事業(yè)的發(fā)展都能起到很好的促進作用。

醫(yī)學生是國家醫(yī)學事業(yè)進步的未來和希望，從醫(yī)學生剛開始走進校門的那天起，就開始著重培養(yǎng)學生的綜合技能，為將來他們能獨立思考問題、處理問題、解決問題打好堅實的基礎，同時促進學科的進步和發(fā)展，是擺在每個醫(yī)學教育工作者面前的一道難題，任重而道遠，希望廣大師生攜起手來，共同努力，為了推動祖國醫(yī)學事業(yè)的發(fā)展和社會的進步，腳踏實地，不斷創(chuàng)新，一步一個腳印地堅實前行。

參考文獻：

[1]郝攖.加強解剖實驗室建設和管理，提高實驗教學效果[J].現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生，2006（23）：167.

[2]胡體玲.淺談高校中創(chuàng)新性實驗教學的開展[J].高校實驗室工作研究，2011（1）：84-85.

[3]郭煒，袁琛皓，付亞輝，等.淺談我校開設《大學生創(chuàng)新訓練通識教育》課程的背景與思路[J].醫(yī)學教育研究與實踐，2016（6）.