每日主題交流共助孩子成長(zhǎng)

李亞婷

隨著新媒體的快速發(fā)展，微信群成為家校溝通的重要渠道。管理班級(jí)微信群，與其要求家長(zhǎng)在群里不能做什么，還不如與家長(zhǎng)商討能做什么，以及怎么做。開學(xué)初，我借助家長(zhǎng)會(huì)，與各科老師以及家長(zhǎng)充分探討，最終確定了班級(jí)微信群每天“群聊”的話題。同時(shí)，這也被當(dāng)作家長(zhǎng)的一項(xiàng)“作業(yè)”來完成。

周一：育兒妙招

周一，“假期綜合征”在每個(gè)人身上顯現(xiàn)，這時(shí)，特別需要美文來點(diǎn)亮彼此的心靈，用“雞湯”來充盈干枯的皮囊。于是，育兒妙招新鮮出爐。班主任和科任老師收集各類智慧故事，各種好習(xí)慣培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)和教育視頻發(fā)到班級(jí)群，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)將所掌握的教育信息、充滿智慧和正能量的教育案例等相互分享，共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。有分享“今日頭條”的，有分享“凱叔講故事”的，有分享“學(xué)霸秘籍”的……周一的班級(jí)群成了大家心靈的加油站。

周二：治班錦囊

周二的班級(jí)群，既是班級(jí)工作的“吐槽大會(huì)”，又是表揚(yáng)大會(huì)，在各方的批評(píng)和表揚(yáng)中，形成班級(jí)的治班錦囊。有一次，幾位家長(zhǎng)反映英語課堂紀(jì)律差。事后我了解到，原來那段時(shí)間學(xué)校的助教沒安排過來，英語老師又是外教，加上學(xué)生多、自控力差，班級(jí)紀(jì)律便較差。在群里說明問題后，峻熙媽媽主動(dòng)提出來學(xué)校擔(dān)任助教工作，因?yàn)樗⒄Z過了八級(jí)，還當(dāng)過老師，應(yīng)該能勝任。于是，我向?qū)W校申請(qǐng)，那段時(shí)間就由我們班家長(zhǎng)暫擔(dān)助教工作。后來，英語課堂紀(jì)律果真有了極大改善，家長(zhǎng)們紛紛點(diǎn)贊，希望自己也能進(jìn)課堂。在吐槽和表揚(yáng)中，我們共同為孩子的成長(zhǎng)護(hù)航。

周三：榜樣引領(lǐng)

榜樣的作用是巨大的。這個(gè)榜樣既可以是學(xué)生推薦的，也可以是老師和家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)的。學(xué)生可在家長(zhǎng)的陪同下，利用微信語音，圍繞個(gè)體亟待解決的問題與其他同學(xué)展開互動(dòng)、交流；老師和家長(zhǎng)也可以推薦、表揚(yáng)本周做得較好的同學(xué)，請(qǐng)他們分享自己的經(jīng)驗(yàn)。這樣既鍛煉了學(xué)生的交際能力，又增進(jìn)了同學(xué)情誼，更帶動(dòng)了不同家庭的互助互學(xué)，有效地把個(gè)體的學(xué)習(xí)行為和發(fā)展轉(zhuǎn)化為集體目標(biāo)。

周四：好書共讀

每學(xué)期，我們班家長(zhǎng)與老師會(huì)共讀一本書。這學(xué)期，我們聘請(qǐng)4位媽媽擔(dān)任《正面管教》閱讀的“家長(zhǎng)督導(dǎo)”。每周四，由“家長(zhǎng)督導(dǎo)”主持，公布閱讀的范圍，交流閱讀的困惑，暢談閱讀的收獲。有的家長(zhǎng)按照“贏得合作”4個(gè)步驟，與孩子共同制訂家務(wù)值日表；有的家長(zhǎng)不清楚懲罰帶來的后果，其他家長(zhǎng)幫忙解除困惑；老師則在關(guān)鍵時(shí)刻進(jìn)行陳述和解答。周四，整個(gè)班級(jí)群處于積極向上的研討氛圍中，彼此思想的碰撞，理論和實(shí)踐的結(jié)合，讓家長(zhǎng)明白科學(xué)教育的重要性。

周五：學(xué)業(yè)探討

一周的學(xué)習(xí)結(jié)束后，老師會(huì)反饋學(xué)習(xí)情況。周五的班級(jí)群是學(xué)業(yè)探討的舞臺(tái)。如探討家庭作業(yè)，我們班的做法是：家長(zhǎng)為孩子營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在督促孩子完成作業(yè)的過程中，及時(shí)和科任老師溝通，及時(shí)反饋孩子的問題，由科任老師和其他有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)解答。老師利用微信的實(shí)時(shí)留言、消息推送等功能，對(duì)學(xué)生作業(yè)普遍存在的問題進(jìn)行講解，對(duì)典型案例，不僅有語音講解，還配有圖片，讓微信群中其他同學(xué)也能學(xué)習(xí)。有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)還展示孩子的學(xué)習(xí)方法，大大提高了其他同學(xué)做作業(yè)的效率。周五的微信群成了大家答疑解惑的學(xué)業(yè)加油站。

周六：家庭成長(zhǎng)秀

周六是全家活動(dòng)的日子，給學(xué)生布置的作業(yè)是“玩轉(zhuǎn)世界”，即課外實(shí)踐、體驗(yàn)不同的崗位等，希望孩子們親近大自然，融入社會(huì)。每周六，家長(zhǎng)將學(xué)生成長(zhǎng)的點(diǎn)滴用照片、視頻、音頻等形式記錄下來，分享到班級(jí)群。有的體驗(yàn)“鐘點(diǎn)工”，做家務(wù)；有的走進(jìn)博物館、植物園等。這幫助老師第一時(shí)間詳細(xì)了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，有利于提升教育的針對(duì)性和實(shí)效性。同時(shí)，“家庭成長(zhǎng)秀”也是學(xué)生展示課余生活的舞臺(tái)，同齡人在這里可以相互學(xué)習(xí)促進(jìn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、彼此溝通，既融洽了班級(jí)氛圍，又有益于個(gè)體發(fā)展。

周日：幸福日記

周日，我們需要留出時(shí)間來整理自己的大腦，而文字是最好的記錄形式。我創(chuàng)辦了一個(gè)班級(jí)微信公眾號(hào)，每周寫1到2篇原創(chuàng)文章。有的是對(duì)本周工作的總結(jié)，有的是課堂再現(xiàn)，還有班級(jí)小故事。我還號(hào)召家長(zhǎng)也寫幸福日記，可以是“如何陪伴孩子做作業(yè)”，或“看《小孩不笨》有感”等。周日的班級(jí)群，是老師和家長(zhǎng)原創(chuàng)文章的分享日，也是親子日。一篇篇高質(zhì)量的原創(chuàng)作品總能激發(fā)我們極大的熱情，讓班級(jí)群化為感恩與智慧的海洋。

在班級(jí)群里，通過每日“家長(zhǎng)作業(yè)”的展示和主題交流，家校溝通不再是教師喋喋不休的講解、勸導(dǎo)，而是與家長(zhǎng)一起陪伴孩子成長(zhǎng)進(jìn)步。人人會(huì)說話，人人有話說，人人想說話，這就是微信群的聊天姿勢(shì)。我們要在班級(jí)智慧的群聊中加深情感、交流信息、增強(qiáng)信任、共同提高，真正實(shí)現(xiàn)家校合作，共同助力孩子的幸福成長(zhǎng)。

（作者單位：湖北省武漢市光谷第一小學(xué)）