教室內溫度對閱讀工效的影響研究

李河濱 胡志剛

摘要：教室內熱環境與學生的學習效率、身體健康息息相關。為探究教室內溫度對學生學習效率的影響，從而營造更適于學生進行學習生活的教室熱環境。本文以教室內溫度與閱讀工效的關系為例，進行了實驗探究。通過問卷調查得出，85%的學生可接受19.6-24.4℃的室內溫度。在此溫度區間內，通過溫度的不同取值與閱讀效率的變化關系，以求得適于閱讀環境的室內溫度控制方法。

關鍵詞：熱環境；學習效率；閱讀工效；溫度控制

中圖分類號：TB472 文獻標識碼：A

文章編碼：1672-7053（2018）02-0082-02

隨著時代的中高速發展，以人為本的思想已逐漸滲透到生活的各個角落，人們對于學習生活環境的要求也越來越高。在這個知識爆炸的時代，學生學習任務加重，長時間的學習以及不適的溫度環境，嚴重影響著學生的學習效率與身體健康。在學習過程中，良好的溫度環境在帶給人們舒適的同時，還能適度的提高學習效率，達到事半功倍的效果。

國內外學者對于室內溫度舒適性進行了大量研究，然而對于教室溫度與學習工效的關系探索卻并未有太過成果。鑒此，本文對于教室內溫度與閱讀效率的關系進行了調查問卷跟實驗探索，以求獲得適于教室內學習、閱讀的溫度及控制方法，并提出個人所得溫度控制的方案及建議。

1 調查與實驗

1.1 調查與實驗的對象

參與調查與實驗的被試對象均為在西安生活超過兩年，已基本適應本地氣候的在校大學生，年齡均在22-24歲之間，在實驗前被試均接受體檢與心理測試，均為正常。并要求被試前一晚睡眠不短于8小時，并與接受實驗前1-2小時進餐。在符合條件的被試中隨機編號，等距抽樣，將24名對象分為3組。

1.2 實驗準備

根據在校生進行閱讀與學習的時間，實驗時段分別在上午10：00-12：00，下午14：00-16：00，保持整個試驗過程中絕對安靜，實驗室隔音效果好，可嚴格控制噪音，并配備空調、氣溫表可嚴格控制溫度，光照強度500lx。

1.3 實驗誤差控制

由于實驗時間較長，雖然被試在充分休息的前提下進行，但因人的身體因素及實驗的不穩定性會存在誤差。為盡量減小誤差，采取以下方法；

1）根據被試組別，抽選不同閱讀文本，保證文本類型及難易程度相對一致。

2）實驗前告知有關注意事項，并解釋閱讀文本的要求，保證被試的心態平和，張弛適度。

3）實驗時長分為45分鐘與90分鐘。

文本資料舉例如下；

例1：數字矯正

以下列數字對為例，從左到右進行核對，如第二個數字對不完全相符，則打×，如完全相符則打、/。

11111 11111√ 00000 00030× 23456 23465×

例2：閱讀問題

《木蘭花·擬古決絕詞柬友》賞析文段。

2 結果與分析

2.1 時長為45分鐘的閱讀速度

定義閱速度的計算公式：

v=r/t

（1）

其中：v——閱讀速度；r——閱讀字數；t——閱讀時間。

通過實驗數據分析，得出不同室內溫度環境下進行閱讀的溫度單因素閱讀速度平均值與標準差，在不同教室溫度環境中，閱讀速度均值越高，溫度越適于閱讀。從表1中可得，23。C時閱讀速度最快。

2.2 時長為45分鐘的正確率

定義正確率的計算公式：

p=n/N

（2）

其中：P——正確率；n——問題正確個數；N——問題總個數。

通過實驗數據分析，得出不同室內溫度環境下進行閱讀的溫度單因素閱讀正確率平均值與標準差，在不同教室溫度環境中，閱讀正確率均值越高，溫度越適于閱讀。從表2中可得，23。C時閱讀正確率最高。

2.3 時長為45分鐘的閱讀工效分析

定義閱讀工效計算公式[3]：

n=v*p

（3）

其中：n-閱讀工效；v——閱讀速度；P——正確率。

通過以上分析，得出不同室內溫度環境下進行閱讀的溫度單因素閱讀效率平均值，在不同教室溫度環境中，閱讀效率均值越高，溫度越適于閱讀。從表3中可得，22℃時閱讀效率最高。

2.4 時長為90分鐘的閱讀速度

定義閱速度的計算公式[3]：

v=r/t

（1）

其中：v——閱讀速度；r——閱讀字數；t——閱讀時間。

通過實驗數據分析，得出不同室內溫度環境下進行閱讀的溫度單因素閱讀速度平均值與標準差，在不同教室溫度環境中，閱讀速度均值越高，溫度越適于閱讀。從表4中可得，22℃時閱讀速度最快。

2.5 時長為90分鐘的正確率

定義正確率的計算公式：

p=n/N

（2）

其中：P——正確率；n——問題正確個數；N——問題總個數。通過實驗數據分析，得出不同室內溫度環境下進行閱讀的溫度單因素閱讀正確率平均值與標準差，在不同教室溫度環境中，閱讀正確率均值越高，溫度越適于閱讀。從表5中可得，22℃時閱讀正確率最高。

2.6 時長為90分鐘的閱讀工效分析

定義閱讀工效計算公式：

n=v*p

（3）

其中：η——閱讀工效；v——閱讀速度；P——正確率。

通過以上分析，得出不同室內溫度環境下進行閱讀的溫度單因素閱讀效率平均值，在不同教室溫度環境中，閱讀效率均值越高，溫度越適于閱讀。從表6中可得，22℃時閱讀效率最高。

3 室內溫度控制方法淺析

通過不同溫度環境下的閱讀工效實驗與調研，可以得到以下結論：（1）不同教室內溫度環境對閱讀工效有一定的影響，良好的溫度環境有利于提高人的閱讀速度及正確率，同時也會提升閱讀工效，減輕疲勞感與皮膚不適。同等溫度環境下，不同時長的閱讀狀態所需的最適溫度稍有差別。通過對室內溫度的調節，可針對不同時長閱讀對人體的生理疲勞及心理疲勞產生一定的緩解作用。（2）通過多組，差異化實驗，發現結果基本統一，可得實驗的可操作性與可重復性。（3）通過以上實驗分析出不同時長下，最佳的教室內溫度控制模式，以供參考。

經過綜合考量，當室溫處于22-24℃時，人的閱讀效率明顯較高，以23℃為最佳溫度，但問卷調查中，有23%的人在溫度到達24℃—段時間后，出現明顯的疲勞、皮膚瘙癢等癥狀，根據人對于溫度反應的滯后性，以及出于節能減排的因素，排除24℃為最適溫度范圍。

4 結論

鑒此，結合實驗數據及調研結果給出室內溫度調控的兩點建議；（1）當學生在教室中處于閱讀狀態時，利用空調將溫度控制在22—23℃為最適溫度區間。（2）當學生處于長期閱讀狀態下，可將空調溫度適當調低1℃以減輕學生的疲勞狀態。（3）根據教室利用時間及利用人數，整合教室資源，以達到節能減排的目的。（4）根據教室利用狀況，提前開啟空調，以達到在短時間內，以最低的能耗達到最適溫度，以讓學生以較快的速度適應室內環境。

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