經(jīng)典古詩文讓語文學習活色生香

吳琳琳

“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。”語文作為文化載體，決定了語文學科不同于其他物質工具的特殊性。民族文化的傳承、發(fā)展和創(chuàng)新，很大程度上依賴于語文。作為一名語文教師，我們要充分發(fā)揮語文學科的特點實施人文素質教育。

《語文新課程標準》強調在語文教學過程中，要讓學生“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧?！敝腥A經(jīng)典古詩文，其知識之廣泛，包容之博厚，辭章之精妙，內涵之豐富，令人嘆服。它蘊含著中華民族的精神和品格，不但是漢語言文字的典范和精華，更是我們教學語言文字的深厚土壤。如何在教學中開展經(jīng)典誦讀教學，調動學生誦讀經(jīng)典古詩文的興趣，作為一個課題，學校讓我負責在全校范圍內進行實踐、研究。經(jīng)過三年的探索，我欣喜地看到吟誦的接力棒得以傳遞，誦讀經(jīng)典古詩文在我校蔚然成風。我的具體實踐過程如下——

一、走進古詩文，初悟經(jīng)典魅力

《語文新課程標準》在正確把握語文教育的特點上，要求1～6年級學生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇，強調“學生能誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”。中華經(jīng)典詩文是我國民族文化的精髓，是中華文化藝術寶庫中一顆璀璨的明珠，也是人類文明最寶貴的精神財富。它意存高遠，蘊含著大量的人文內涵，而目前我們的小學生卻思想單薄、生活單調，正缺少這種文化底蘊。所以，我們依托小學生古詩文誦讀的研究，讓學生從古典詩文中汲取“營養(yǎng)”，陶冶情操，用古詩文的精華來滋養(yǎng)學生的精神世界、人生根基，使民族文化世世代代都能散發(fā)濃郁的芬芳?！?br>