班級氣候帶

楊煜程

據我長期的觀測，我發現我們班出現了三大氣候類型，讀到這里，你的好奇心一定爆表了吧？別急，別急，請聽我細細講解。

氣候帶一：舒適海洋性氣候

地理學名：溫帶海洋性氣候

分布地區：教室最北邊兩排

此地的地理位置極好，再加上離空調距離近，造就了舒適宜人的氣候。此地冬暖夏涼，生活在此地的同學們全年流汗量均勻，每月在一百毫升左右。

這里冬天太陽可以照進教室，夏天可以開窗散熱，再加上空調輔助，形成了良好的學習環境。

此地區的同學臉上天天掛著笑容，逢人就炫耀他們地區的氣候條件，旁聽者只有羨慕嫉妒恨的份兒。甚至有好多人聽后，都編出一套套富麗堂皇的理由，要求老師把自己的位置調到此地區。此方法成功的人很少，不過很多人因此都成為了“作文高手”。

此區域的學習效果不錯，每天都感覺神清氣爽，非常宜居。我本也想編一些理由，可是我很誠實，一撒謊就臉紅，害怕和老師斗智斗勇時不小心露餡。所以每當此地區同學享受著此氣候的愜意時，我只能眼睜睜地看著，心里十分渴望把位置調到這個區域。

氣候帶二：間歇季“瘋”性氣候

地理學名：溫帶季風氣候

分布地區：教室中間四排

此氣候是教室里分布最廣的氣候，此地區的同學能被空調直吹到，但是吹空調的時間、強弱非常不穩定，還得看老師的心情，如果老師的心情燦爛如花，就會考慮學生很熱，學習很辛苦，所以就發發慈悲，此地區的同學們就能享受到空調的愜意；如果老師心情不好，早就把空調的事情擲在腦后，那么此地區的同學們也只能跟著倒霉了。所以此氣候特征多為夏季炎熱流汗多，冬季寒冷流汗少，偶爾老師心花怒放時，此地區的同學們才能享受到“空調性”（夏天涼爽，冬天溫和，流汗量較為均勻）。

由于地域十分廣闊，導致了“空調性”的強弱很不穩定。在夏天，有時空調氣流不足，導致天氣太熱，由北向南，氣溫越來越高，使同學們的流汗量大大增長，最終引起了洪水災害；有時空調的氣流如臺風一樣狂嘯，導致此地區溫差過大，使此地區的同學流汗量嚴重不足，發生了干旱災情，好在這些災害只是皮膚表面，還沒有深入體內。

冬天還有個最大的問題，如果空調氣流過于旺盛，可能會給此地區的同學帶來過強暖流，使一些同學秒變瞌睡蟲。

我所在的地區就是間歇季“瘋”性氣候，我認為最享受此氣候“空調性”的同學是馬原奇，因為空調吹出的氣流呈一條線射向她的座位，并且她離窗子也相對較近，能及時通風換氣并且還能及時享受到空調氣流，所以她一天到晚都有使不完的勁兒。

而我的氣候類型不像馬原奇那樣具有“空調性”，每到夏天身上的汗總是如瀑布般瀉下來。

氣候帶三：盆地大陸黑暗性氣候

地理學名：溫帶大陸性氣候

分布地區：教室最南邊兩排

此氣候可謂全教室最惡劣氣候，此地身居教室深處，同學們購買陽光的快遞單早已長毛，可連陽光的影子也看不到；空調氣流總是在半路就損耗嚴重，到達目的地也許就全軍覆沒了。

同學們在夏季成為“新疆烤肉”，恨不得赤膊上陣；冬季卻習慣穿成熊待在冷藏室里，一動不動。

更加神奇的是：偶爾，在此地還能親自體會到烤乳豬秒變冰凍羊的滋味，此地同學們天天處在水深火熱之中。好在此地區的同學們早已百毒不侵，所以全年的流汗量加起來也就100毫升吧。不過，作為一個旁觀者的我認為，他們的生活肯定不堪回首。

我們幾乎一學期遷徙一次，大家都懷著激動并且緊張的心情，生怕一不留神進入盆地大陸黑暗性氣候帶啊！但是對于身在盆地大陸黑暗性氣候帶的同學來說，這也是個翻身的好機會。

由此可見，班級的氣候差異是因離空調、窗戶的遠近形成的，從北向南氣候由“空調性”向“大陸性”過渡，“空調性”也逐漸減弱。此時正值期末考試復習，學習溫度陡增，對氣候帶也沒那么關注了。