悅納音樂，展現(xiàn)風采

朱倩茜

【摘要】音樂家冼星海說過：“音樂，是人生更大的快樂，音樂是生活中的一股清流，音樂是陶冶情操的熔爐。”由此可以看出，音樂是生活中必不可少的樂趣源泉，也是人們追求高品質生活的重要條件。新課標指出，要注重培養(yǎng)學生的演奏能力及綜合藝術表演能力，發(fā)展學生的表演潛能及創(chuàng)造潛能，使學生能用音樂的形式表達個人情感并能與他人溝通、融洽感情。所以，在教學的過程中，教師要積極運用音樂正確引導和啟發(fā)學生，并開展多方面的音樂課堂，讓學生深刻感受到音樂的魅力，以此來提升學生的音樂素養(yǎng)。就此，根據自己多年的音樂教學經驗，簡單談談如何提升學生的音樂素養(yǎng)，希望對其他教師也有所借鑒。

【關鍵詞】音樂；音樂課堂；音樂素養(yǎng)

【中圖分類號】G622.3 【文獻標識碼】A

一、開展審美音樂課堂

音樂教學是培養(yǎng)學生審美能力的有效途徑。在這個信息繁雜的時代，音樂的體系也在不斷地拓展，形形色色的音樂不斷變化，所以學生容易受到流行文化的影響。因為處于小學階段的學生成長經驗少，對信息和文化缺乏判斷力，所以很難對所接受的文化進行篩選。而音樂教學是通過藝術實踐的方式來陶冶人的情操、凈化心靈，再加上音樂教學能夠有效提高學生的審美能力并對增強學生對音樂的學習興趣，加深對音樂美感的理解，培養(yǎng)學生的審美想象力都起到了積極的促進作用。因此，在教學的過程中，教師開展審美化音樂課堂具有重要意義。

例如在教學《大雨和小雨》一課時，把聲音的探究作為音樂教學的主線，先進行音樂的播放，讓學生感受音樂的節(jié)奏，感知音樂體現(xiàn)的意境。因為歌曲的旋律對比明顯，由柔和逐漸轉變成密集型的節(jié)奏，由緩慢的節(jié)拍轉變?yōu)榭焖俚牧鲃樱@能讓學生真切的感受雨的不斷變化，并感受到淅淅瀝瀝的景象，將雨景的美妙體現(xiàn)的淋漓盡致。所以，針對歌曲，給學生講授音樂的審美知識，讓學生學會感受歌曲的意境與旋律，挑選與此歌曲節(jié)奏相近的歌曲進行播放，加深學生對歌曲的感受與感知能力，以此來促使審美能力的有效提升。

二、開展互動音樂課堂

音樂教學是培養(yǎng)學生合作能力的有效途徑。互動式的教學模式開辟了一種新的教學思路，在音樂教學中能引導學生自主學習，還能讓學生與老師共同營造和諧的教學氛圍，并在課堂中感悟音樂、表現(xiàn)音樂、熱愛音樂。互動性的教學課堂，能為學生提供一個展示的舞臺，通過學生風采的展示可以促使學生成為活動的主體，感受自我價值的意義。能有效的將學生的不足之處體現(xiàn)出來，有助于教師及時發(fā)現(xiàn)并進行正確的引導，提高教學質量，實現(xiàn)音樂教學課堂的有效性。因此，在教學的過程中，教師開展互動音樂課堂具有重要意義。

例如在教學《小動物唱歌》一課時，結合教學內容，通過創(chuàng)編歌詞和歌曲的表演活動，進一步培養(yǎng)學生對音樂的興趣，發(fā)展學生的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力。在課堂上，讓學生模仿小動物們的叫聲，并將歌詞中加入小動物的叫聲，以此來和學生共同完成歌曲，并在歌曲中進行互動，增添歌曲的趣味性。而且，在演唱環(huán)節(jié)學生與老師配合的十分默契，這不僅拉近了老師與學生之間的距離，也能夠將學生的注意力聚集在課堂上，提高課堂的教學效率，對培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)也產生了巨大的幫助。

三、開展個性音樂課堂

音樂教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維的有效途徑。在小學時期，學生具備活潑開朗、想象力豐富、創(chuàng)造力突出的特點，對音樂的感知能力也較強，所以，注重培養(yǎng)人才的同時也要重視學生個性的發(fā)展。再加上個性化的音樂教學倡導尊重學生的興趣愛好和個性思維，運用學生喜歡易接受的方式實施教學，這樣有利于學生與音樂產生不一樣的共鳴，并將自己的情感融入到音樂之中，由此產生個性化的發(fā)展并創(chuàng)造出新的音樂。因此，在教學的過程中，教師開展個性音樂課堂具有重要意義。

例如在教學《聲音的強弱》一課時，因為本課的內容是為了引導學生感受不同聲音的差別，并培養(yǎng)學生創(chuàng)造聲音的能力，所以，在課堂導入時，提出：“同學們，你們知道周圍事物的聲音嗎？大家敲一敲聽聽它是什么聲音。”以此，來激發(fā)學生的好奇心，抓住學生的注意力。在敲打的過程中，能讓學生感受聲音的強弱、長短、音色、高低的不同，展現(xiàn)出聲音的趣味與魅力。接著我安排學生有節(jié)奏的拍打，從創(chuàng)造單一的聲音到創(chuàng)造具有一定節(jié)奏的音樂，這個過程是由淺入深，由簡單到復雜的聲音的探索，能促使學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，展現(xiàn)出學生的個性風采，有助于音樂素養(yǎng)得到進一步提升。

綜上所述，音樂是美的藝術， 音樂教師是美的傳播者， 教師有責任和義務帶領學生走進音樂的殿堂，去感受美、理解美、表現(xiàn)美與創(chuàng)造美，并且通過積極開展審美、互動、個性的音樂課堂，來促使學生悅納音樂，進一步提高音樂素養(yǎng)。

參考文獻

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