《PHP動(dòng)態(tài)網(wǎng)站制作》課程項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用研究

高望，廖春瓊

[摘 要] 動(dòng)態(tài)網(wǎng)站制作是一門(mén)對(duì)實(shí)踐性和創(chuàng)新性要求較高的課程。針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式逐漸無(wú)法滿足學(xué)生的要求，將項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法應(yīng)用到《PHP動(dòng)態(tài)網(wǎng)站制作》課程中，使學(xué)生以團(tuán)隊(duì)小組的方式自主互助學(xué)習(xí)，既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又鍛煉了學(xué)生的職業(yè)技能，取得良好的教學(xué)效果。

[關(guān) 鍵 詞] 動(dòng)態(tài)網(wǎng)站制作；PHP；項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）08-0166-02

網(wǎng)站制作是高等院校計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)普遍開(kāi)設(shè)的一門(mén)基礎(chǔ)課程。在《PHP動(dòng)態(tài)網(wǎng)站制作》課程的教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)內(nèi)容管理系統(tǒng)的是學(xué)習(xí)實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)，而內(nèi)容發(fā)布與編輯功能是內(nèi)容管理系統(tǒng)的一個(gè)核心組成部分。但是，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生普遍對(duì)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果不理想。究其原因，不夠直觀的開(kāi)發(fā)過(guò)程、過(guò)長(zhǎng)的程序代碼片段等都對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程造成很大障礙。因此，本文將項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法融入《PHP動(dòng)態(tài)網(wǎng)站制作》的教學(xué)過(guò)程中，設(shè)置由易到難的任務(wù)單元，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成就感，有效提高教學(xué)效果。

一、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法是把課程學(xué)習(xí)內(nèi)容融入各個(gè)具體的項(xiàng)目任務(wù)中，用項(xiàng)目模塊的方式驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主探究，逐步掌握任務(wù)中所包含的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)。學(xué)生在每一個(gè)具體項(xiàng)目任務(wù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，明確了解自己每一步應(yīng)該做什么，完成項(xiàng)目中的每一個(gè)子任務(wù)，最終完成整個(gè)項(xiàng)目。這種在項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)下學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能的方式，既可以方便學(xué)生自主互助學(xué)習(xí)，又能大大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和完成任務(wù)的成就感。在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法中，教師要起關(guān)鍵作用，因?yàn)槭怯山處熦?fù)責(zé)設(shè)計(jì)分發(fā)具體項(xiàng)目，組織學(xué)生完成各子任務(wù)，所以教師要將教學(xué)內(nèi)容和企業(yè)實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，設(shè)計(jì)符合行業(yè)需要的項(xiàng)目任務(wù)，使學(xué)生能夠在完成各個(gè)項(xiàng)目模塊子任務(wù)的同時(shí)掌握教學(xué)目標(biāo)所要求的教學(xué)知識(shí)和實(shí)踐技能。在《PHP動(dòng)態(tài)網(wǎng)站制作》的教學(xué)過(guò)程中，采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法還可以使抽象的程序設(shè)計(jì)內(nèi)容具體化、模塊化、趣味化，并且能夠充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在完成一個(gè)個(gè)子任務(wù)中逐步建立網(wǎng)站制作的成就感，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，在完成項(xiàng)目任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生可組成學(xué)習(xí)小組。小組成員分工合作，密切協(xié)作，互相配合，既培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，又能夠擴(kuò)展思維，開(kāi)拓創(chuàng)新。

二、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法在《PHP動(dòng)態(tài)網(wǎng)站制作》的實(shí)施

（一）任務(wù)設(shè)計(jì)

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法的核心是設(shè)計(jì)具體的項(xiàng)目任務(wù)，而設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)的優(yōu)劣對(duì)教學(xué)效果有直接影響。因此，任務(wù)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容和實(shí)踐需要，將教學(xué)目標(biāo)逐步分層轉(zhuǎn)化成具體的項(xiàng)目任務(wù)。與此同時(shí)，項(xiàng)目任務(wù)設(shè)計(jì)還應(yīng)考慮學(xué)生的技能基礎(chǔ)、實(shí)踐能力、接受水平，這樣才能保證項(xiàng)目任務(wù)的適用性和可操作性。

以《PHP動(dòng)態(tài)網(wǎng)站制作》課程為例，選擇內(nèi)容管理系統(tǒng)作為貫穿課程始終的項(xiàng)目，然后將它拆分為若干帶有實(shí)踐操作性的項(xiàng)目模塊和子任務(wù)。如下表所示，首先通過(guò)建站準(zhǔn)備部分讓學(xué)生掌握PHP運(yùn)行環(huán)境的搭建、PHP開(kāi)發(fā)工具的使用等，再通過(guò)前端設(shè)計(jì)項(xiàng)目模塊，讓學(xué)生掌握靜態(tài)網(wǎng)站制作的核心技巧，然后，通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)部分，讓學(xué)生掌握MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)的使用并了解關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)原則，最后，通過(guò)注冊(cè)登錄頁(yè)面、內(nèi)容發(fā)布與管理頁(yè)面、內(nèi)容類(lèi)別管理頁(yè)面、內(nèi)容查詢(xún)與檢索頁(yè)面等的實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生理解和運(yùn)用PHP動(dòng)態(tài)網(wǎng)站制作課程中數(shù)據(jù)庫(kù)連接、調(diào)用等關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)和實(shí)踐操作方法。

（二）團(tuán)隊(duì)協(xié)作，自主學(xué)習(xí)

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法的特點(diǎn)是以學(xué)生為中心、教師為指導(dǎo)、項(xiàng)目任務(wù)為基礎(chǔ)的新型教學(xué)模型。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，如何營(yíng)造學(xué)生自主參與、主動(dòng)協(xié)作創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境是一個(gè)決定教學(xué)效果的關(guān)鍵問(wèn)題。正因如此，在組織教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐環(huán)節(jié)中，應(yīng)該將學(xué)生分組以團(tuán)隊(duì)為單位的教學(xué)方式，在分組時(shí)按人數(shù)、學(xué)習(xí)情況等因素分組，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和科學(xué)互補(bǔ)的團(tuán)隊(duì)氛圍。

完成項(xiàng)目任務(wù)的過(guò)程如果由教師直接給出解決方案和具體步驟，這顯然達(dá)不到最佳的教學(xué)效果。更合理的做法應(yīng)該是，教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，自發(fā)收集和分析項(xiàng)目任務(wù)所需知識(shí)，逐步解決各個(gè)項(xiàng)目模塊和子任務(wù)。這就需要教師對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，不能讓學(xué)生有依賴(lài)心理，培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。此外，還應(yīng)該鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員互相溝通，探討解決問(wèn)題的思路和方法，通過(guò)思維碰撞，既有助于找到任務(wù)的解決方法，又鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和高效溝通的能力。例如，在前期準(zhǔn)備和前端設(shè)計(jì)等基礎(chǔ)項(xiàng)目模塊中，教師先提出問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生自主思考，團(tuán)隊(duì)討論并演示效果，教師再通過(guò)案例講解、作品點(diǎn)評(píng)和錯(cuò)誤分析等交互式教學(xué)手段傳授子任務(wù)所包含的知識(shí)點(diǎn)，接著學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目任務(wù)實(shí)戰(zhàn)演練逐步理解和掌握相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和實(shí)踐操作技能。在項(xiàng)目任務(wù)實(shí)踐操作中，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程以團(tuán)隊(duì)小組形式進(jìn)行，教師應(yīng)僅僅起引導(dǎo)作用。圍繞具體項(xiàng)目任務(wù)，首先由教師引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生將該項(xiàng)目模塊拆分為多個(gè)功能獨(dú)立的子任務(wù)，學(xué)生再利用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，以小組為單位逐步完成各個(gè)子任務(wù)。而對(duì)于項(xiàng)目模塊中所涉及的新知識(shí)，如數(shù)據(jù)庫(kù)連接、數(shù)據(jù)庫(kù)調(diào)用、數(shù)據(jù)記錄的添加、刪除、編輯和查詢(xún)等較復(fù)雜的編程子任務(wù)，教師先通過(guò)相關(guān)案例進(jìn)行演示講解，然后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)小組討論并分析項(xiàng)目模塊，最終引導(dǎo)學(xué)生自主完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

（三）效果評(píng)價(jià)

如何對(duì)《PHP動(dòng)態(tài)網(wǎng)站制作》學(xué)生項(xiàng)目成果作為中肯評(píng)價(jià)，是項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法能否成功的關(guān)鍵問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)多利用多媒體、電子教室等方式展示學(xué)生小組完成項(xiàng)目任務(wù)的情況，一方面，這種方式可活躍課堂氛圍；另一方面，學(xué)生在觀察其他團(tuán)隊(duì)小組完成項(xiàng)目方法方式時(shí)會(huì)受到啟發(fā)，不僅能獲得完成項(xiàng)目任務(wù)的成就感，還能開(kāi)拓自己解決任務(wù)的思維方式。因此，教師通過(guò)展示學(xué)生項(xiàng)目完成的情況來(lái)評(píng)價(jià)教學(xué)效果，有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心，有利于促使其更有熱情地參與到下一個(gè)項(xiàng)目任務(wù)的學(xué)習(xí)實(shí)踐中。

對(duì)教學(xué)效果評(píng)價(jià)主要有兩個(gè)方面：（1）對(duì)學(xué)生完成項(xiàng)目任務(wù)的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，這一方面主要是對(duì)教學(xué)目標(biāo)的掌握和實(shí)踐運(yùn)用的評(píng)價(jià)；（2）對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)能力、協(xié)作能力以及在小組團(tuán)隊(duì)中所起的作用進(jìn)行評(píng)價(jià)。具體來(lái)說(shuō)，課程項(xiàng)目考核方式采用學(xué)生自我評(píng)價(jià)、團(tuán)隊(duì)小組成員相互評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。自我評(píng)價(jià)指的是在項(xiàng)目任務(wù)完成后，學(xué)生以小組團(tuán)隊(duì)為單位提交項(xiàng)目任務(wù)評(píng)價(jià)報(bào)告，總結(jié)每個(gè)項(xiàng)目任務(wù)的完成情況以及教學(xué)目標(biāo)的掌握情況；團(tuán)隊(duì)成員相互評(píng)價(jià)是每個(gè)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中所做的貢獻(xiàn)和所表現(xiàn)出來(lái)的實(shí)踐能力由團(tuán)隊(duì)其他成員進(jìn)行評(píng)價(jià)；教師評(píng)價(jià)則是由老師對(duì)每個(gè)學(xué)生的考勤記錄、項(xiàng)目的最終完成情況、知識(shí)掌握情況、實(shí)操能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等進(jìn)行綜合評(píng)定。

三、結(jié)語(yǔ)

本文針對(duì)《PHP動(dòng)態(tài)網(wǎng)站制作》課程的特征和學(xué)生的具體情況，將項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法引入整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，從任務(wù)設(shè)計(jì)、教學(xué)方式和評(píng)價(jià)指標(biāo)等角度進(jìn)行分析和研究。這種教學(xué)方法有利于豐富和發(fā)展網(wǎng)站制作類(lèi)課程的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方式向項(xiàng)目實(shí)踐式教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生通過(guò)各個(gè)項(xiàng)目模塊的學(xué)習(xí)和子任務(wù)的實(shí)踐，提高了自身的學(xué)習(xí)熱情，加強(qiáng)了對(duì)《PHP動(dòng)態(tài)網(wǎng)站制作》課程中知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)的學(xué)習(xí)效果和實(shí)踐能力，同時(shí)通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作式的教學(xué)方式，鍛煉了團(tuán)隊(duì)協(xié)作技能和職業(yè)素養(yǎng)，體現(xiàn)了高等教育的特色，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。

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