毛澤東為什么題詞號召人民向雷鋒同志學習

翟元斌

分析和評價某一歷史事件，首先必須要把社會歷史的發展看成是一個自然歷史過程。恩格斯對人類歷史發展的動力問題進行深入的研究和分析后，得出了“歷史發展是一種合力”的結論。他指出，“無論歷史的結局如何，人們總是通過每一個人追求他自己的、自覺預期的目的來創造他們的歷史，而這許多按不同方向活動的愿望及其對外部世界的各種各樣作用的合力，就是歷史”。歷史合力論告訴我們：歷史發展是多種因素交互作用的結果；人們是在確定的前提和條件下創造歷史的，不是單個人意志作用的結果；歷史發展體現了必然性和偶然性的統一。

20世紀60年代初，毛澤東等老一輩革命家為雷鋒題詞，開啟了一場影響新中國歷史走向、塑造全新國民性格的偉大實踐。

半個多世紀過去了，雷鋒精神隨著歷史實踐的發展而不斷地進行著演繹。在這一過程中，老一輩革命家的題詞所包含的內容經受住了歷史和實踐的檢驗，題詞所揭示出來的雷鋒精神實質至今依然閃耀著真理的光芒，為我們進一步研究雷鋒精神指明了方向。

毛澤東當年為什么要為一位普通的戰士題詞？為什么選擇在那個時候題詞？恩格斯的邏輯提供了解答世紀之問的鑰匙。

源于黨和國家大局的戰略需要

20世紀50年代中期以后，我國進入了全面建設社會主義的歷史新時期，廣大人民群眾在黨的領導下積極投身社會主義建設事業。為把我國早日建設成為社會主義強國，改變長期以來的貧窮落后面貌，迫切需要廣大人民群眾將中華民族艱苦奮斗、奮發向上的傳統美德與黨全心全意為人民服務的宗旨緊密結合起來，從而形成新的歷史條件下的道德準則和精神標桿，為社會主義建設事業提供精神動力和道德支撐，這是其一。

其二，20世紀50年代末60年代初，在自身決策失誤、自然災害影響和蘇聯撤走專家等眾多因素的合力作用下，我國國民經濟出現了嚴重的困難。為扭轉這一局面，黨中央做出了調整國民經濟的重大決策，為恢復發展生產進行了不懈的努力。同時，在全國范圍內開展了以提倡自力更生、勤儉建國為主要內容的增產節約運動。群眾性學習毛主席著作熱潮和社會主義教育活動在全國興起。與此同時，還迫切需要有一種精神信仰來鼓舞、激勵當時的全國各族人民，需要有一個大眾普遍認同的英雄形象來整合社會、提振信心。

其三，隨著社會主義改造的完成和社會主義制度的確立，社會主義意識形態逐步確立起在社會思想領域的指導地位。為此，必須在全國范圍內強化社會主義價值體系的話語權，鼓勵和引導人們學習和踐行共產主義精神、社會主義道德和集體主義原則，正確處理好個人與社會的關系，牢牢把握意識形態領域斗爭的主動權，建構起抵御敵對勢力和平演變圖謀的銅墻鐵壁。

在上面三個因素的作用下，加上毛澤東一向極其關注培育一代新人，尤其是青年一代問題，因而雷鋒愛憎分明的階級立場、言行一致的革命精神、公而忘私的共產主義風格、奮不顧身的無產階級斗志，

正為時代所迫切需要。因此，毛主席為雷鋒題詞和雷鋒作為政治典范和道德英雄的出場，是特殊歷史條件下的產物，是時代發展、社會訴求與個人經歷結合作用的結果。

源于雷鋒忠誠于黨和人民的高尚品質

毛澤東最早知道雷鋒這個名字，是在1963年2月初，看了《人民日報》《解放軍報》《中國青年報》報道的雷鋒事跡，還有摘發的雷鋒部分日記，以及《解放軍報》連續刊登題為《像雷鋒那樣做毛主席的好戰士》等三篇社論。毛澤東仔細閱讀后，在一次談話時曾對時任國務院副總理、中國人民解放軍總參謀長的羅瑞卿說：“雷鋒值得學習啊！向雷鋒學習，也包括我自己，我也向雷鋒學習。”毛澤東對雷鋒的重視，引起了羅瑞卿和中央軍委的重視。

1963年2月9日，總政治部向全軍發出通知，號召全軍開展宣傳和學習雷鋒同志模范事跡活動。這是毛澤東第一次提到雷鋒的名字，他對這個年輕的解放軍戰士的犧牲和奉獻精神贊賞有加。

因為毛澤東了解和贊賞雷鋒事跡，所以欣然答應《中國青年》雜志提出為雷鋒題詞的請求。他將題詞稿交給秘書林克時又一次贊賞雷鋒，指出要學他的好思想、好作風、好品德；學習他長期一貫地做好事，而不做壞事；學習他一切從人民的利益出發，全心全意為人民服務的精神。不但普通干部、群眾學雷鋒，領導干部要帶頭學，才能形成好風氣。

毛澤東第三次提到雷鋒是在1963年5月11日的杭州會議上。他重點談到要造成調查研究的風氣，做好工作，各級黨委要在日常工作中講哲學時，特別說道：“我看過雷鋒一部分日記，此人懂得一點哲學。”

1963年7月31日，毛主席觀看話劇《雷鋒》后與演員們合影握手。1965年3月5日電影《雷鋒》剛剛公映時，平時很少看電影的毛澤東要求看這部片子。電影有一段情景：雷鋒把積攢下的錢送給剛剛成立的人民公社，公社的同志說什么也不肯收。雷鋒說：“我是人民的兒子，我是公社的兒子，您一定要收下兒子這點心意。”看到這里，毛澤東情不自禁地掏出手帕擦眼淚。毛澤東之所以如此動情，或許因他由此感懷自己為之奮斗的事業，或許，讓他由此看到了共產主義戰士雷鋒視黨和人民為母親的赤子之心。

1965年8月23日，毛澤東應鐘學坤請求，寫下“學習白求恩，學習雷鋒，為人民服務”的題詞。毛澤東把“老三篇”《為人民服務》《紀念白求恩》《愚公移山》中所凝聚的共產黨人理想人格，投射到雷鋒身上。把“學習雷鋒”同“學習白求恩”和張思德的“為人民服務”精神放在一起，表明雷鋒這位普通戰士在領袖的心目中占有非常重要的位置，體現了毛澤東對雷鋒和雷鋒精神的高度肯定。在毛澤東看來，雷鋒身上具有白求恩毫不利己、專門利人之心，具有張思德完全為人民服務的精神。雷鋒精神是把古今中外人類的優秀品質、中華民族的美好傳統與共產主義理想道德有機地結合到一起，形成的獨具特色的中國精神。

雷鋒的“全心全意為人民服務”精神，代表的是人民的利益，符合民眾心愿，雷鋒這樣的典型能為各種層次的民眾所接受，具有普遍的社會意義。源于歷史發展和人民需要在毛澤東發出向雷鋒學習的號召之前，一些軍地學雷鋒活動已經如火如荼地開展起來了。僅以撫順為例，撫順是雷鋒生前生活、戰斗過的地方，他的許多事跡發生在這座城市里。撫順人民對雷鋒有著深厚的感情，早在他生前就開始了學雷鋒活動。

1960年，《撫順日報》就刊載介紹雷鋒先進事跡的長篇通訊《毛主席的好戰士》和《雷鋒日記摘抄》，并刊發編者按語。1961年，全市共召開各種形式的報告會200多次，受教育面達數十萬人之多。

1962年8月，雷鋒因公殉職以后，撫順團市委于1962年10月23日，發出了全國第一份地方學雷鋒文件，學雷鋒活動迅速在全市城鄉展開，涌現出一大批學雷鋒小組，數以萬計的人自覺參加做好事活動，新人新事屢見不鮮，助人為樂蔚然成風，繼而形成了獨具特色的“撫順經驗”。同年11月間，遼寧團省委在撫順301廠召開現場會議，向全省總結推廣撫順在青少年中開展的學雷鋒經驗。會后不久，1963年1月8日，遼寧省軍區、共青團遼寧省委聯合發出學習雷鋒通知，學雷鋒活動在全省范圍內展開。當時，團中央書記處負責宣傳教育工作的楊海波同志，把遼寧的經驗向胡耀邦同志作了匯報。團中央書記處進行了討論，認為這一活動意義深遠，

于1963年2月15日發出了《關于在全國青少年中廣泛開展學習雷鋒的教育活動》的通知，并追認雷鋒為“全國優秀少先隊輔導員”，從此學雷鋒活動在全國青少年中展開。1963年2月15日，團中央機關刊物《中國青年》雜志編輯《學習雷鋒專輯》時，提出請毛主席為雷鋒題詞的動議。

毛澤東是一個對群眾實踐活動有著深刻敏銳感覺的領導人，一向相信群眾、依靠群眾，尊重人民群眾的首創精神。各地開展學雷鋒活動的熱情與成果他看到了，群眾的呼聲他聽到了，群眾的需要他也了解到了。毛澤東強烈地感受到先進文化創造所迎來的從未有過的契機，透露出實現文化飛躍的強烈愿望和激情。毛澤東欣然揮毫寫下“向雷鋒同志學習”的題詞，而領袖題詞與人民群眾實踐的互動，則創造了一段恢宏的歷史。