高校教師學(xué)習(xí)共同體研究的社會網(wǎng)絡(luò)分析視角

郭佩文　曾棟

摘要：高校教師學(xué)習(xí)共同體作為一個基于高校教師網(wǎng)絡(luò)關(guān)系形成的組織，是高校教師發(fā)展的重要途徑和模式。文章結(jié)合高校教師學(xué)習(xí)共同體的發(fā)展現(xiàn)狀、問題等內(nèi)容，重點闡述了社會網(wǎng)絡(luò)理論對于深究中國高校教師學(xué)習(xí)共同體的指導(dǎo)意義，并為高校教育管理研究者運用社會網(wǎng)絡(luò)理論有效分析中國高校教師學(xué)習(xí)共同體的社會網(wǎng)絡(luò)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：社會網(wǎng)絡(luò)分析；高校教師學(xué)習(xí)共同體；高校教師發(fā)展

費孝通曾這樣描述中國社會：中國是一個差序格局的社會，因為關(guān)系親疏遠近之不同而形成由內(nèi)而外的一層一層關(guān)系網(wǎng)絡(luò)?！爸袊降年P(guān)系”已滲透于中國社會的每一個角落，“關(guān)系研究”在中國有著良好的本土化發(fā)展。高校教師學(xué)習(xí)共同體是高校教師發(fā)展的重要途徑和模式，而高校教師學(xué)習(xí)共同體作為一個基于高校教師網(wǎng)絡(luò)關(guān)系形成的組織，社會網(wǎng)絡(luò)理論對于深究中國高校教師學(xué)習(xí)共同體有何指導(dǎo)意義？高校教育管理研究者如何運用社會網(wǎng)絡(luò)理論有效地分析中國高校教師學(xué)習(xí)共同體的社會網(wǎng)絡(luò)？

文章結(jié)合高校教師學(xué)習(xí)共同體的發(fā)展現(xiàn)狀、問題等基本情況，根據(jù)社會網(wǎng)絡(luò)分析的框架，從高校教師的社會網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)特征分析、高校教師的社會網(wǎng)絡(luò)特征與個人特征關(guān)系分析、高校教師的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)與知識共享環(huán)境關(guān)系分析這三方面，從個體網(wǎng)和整體網(wǎng)兩個層面初步構(gòu)建起基于社會網(wǎng)絡(luò)分析的高校教師學(xué)習(xí)共同體的研究框架，并探討了社會網(wǎng)絡(luò)分析方法在高校教師學(xué)習(xí)共同體的社會網(wǎng)絡(luò)形成機制及知識共享研究中的應(yīng)用研究。……