喚醒沉睡的校史館

邵憲芝

所謂校史即是指對學校從建立、發展以及變遷過程做真實記錄的文獻資料。而校史館作為陳列校史文獻的重要基地，無論是校園的文化建設，還是對學校歷史研究，都可以以校史館中包含的“內容”作為依據，對師生開展德育教育、人文教育的重要場所。本文從校史館的意義、功能定位、資源挖掘和功能使用等方面闡述如何喚醒沉睡的博物館，使其與校園文化的建設相得益彰。

1 校史館的定義和現狀

在校史中真是記錄著學校的發展歷程，從學校最初建立、發展過程、以及整個變遷過程都以文字或圖片的形式清楚記載著。校史是地方史和教育史的重要組成部分，是校園文化建設的重要內容，具有“留史、資政、育人”的重要作用。想要實現特色辦學、突出辦學理念、體現辦學精神，首先有一部記載著學校整個發展歷程的校史，并且需要具備科學性、真實性和系統性，這對于推動學校建設發展起著重要作用。

校史館是陳列校史的場館，是收藏、研究、陳列校史和開展校本教育活動的場所，更是建設校園文化，研究學校歷史、汲取文化思想的重要途徑，促使教師和學生共同成長，是開展思想政治教育、人文教育的重要土壤。

目前，絕大多數學校擁有具有自己學校特色的校史館，但目前在中學校園里，校史館大都以陳列室的形式存在，沒有合適的場館，也沒有系統充實的內容，更談不上內容補充更新和資源再生利用。很多中學校史室都是簡單的圖片文字，再加上學校獲獎的獎牌獎杯的陳列，名人圖片簡介陳列，形式簡單呆板，而且長時間不更新，也沒有定期開放，只用于應付上級的檢查和評估，經常大門緊閉，像沉睡的古堡。有些老校即使有珍貴的實物史料，也沒有符合條件的收藏場館，沒有文物史料保護意識，致使校史資料在長期忽視中不斷受損缺失。

2 校史館的存在意義和功能定位

隨著時代的變革和教育的發展，很多名校老校越來越重視校園文化建設，重視挖掘自身歷史，提煉符合自身發展特質的辦學理念和校訓校風，重視文化品牌的樹立和教學理念的推廣，在這個過程中校史館的存在意義和功能愈發凸顯。

校史館存在的意義可以體現在幾個方面：第一，可以用來陳列學校的發展歷史，將學校的面貌展示出來。第二，將學校傳統與校園文化集中展現。第三，作為校園文化建設的重要載體，不僅可以激發學校的辦學思想，同時能夠在教育素質被不斷推行的今天，作為激勵教師和學生共同成長、共同進步的重要基地。建設校史館，無論是對于學校發揚教育傳統還是對促進師生感情都有著推動作用。將校史館的建設工作做好，是尊重前人、為現人、后人負責的重要表現。

隨著時代的不斷發展，校史館的功能也不斷深入和拓展，并通過文化傳播和科研教育等手段實現校園文化的傳承，具體體現如下：

2.1校史館收藏功能、陳列功能的具備

如果將學校的發展歷程比喻成江水，那么校史館可以被稱為“海洋”，無論是教師和學生的各種活動，還是學校中大大小小的事情，都可以比喻成江水，無論怎樣流動，最后匯集于大海。對于校史中的活動不僅生動記錄，也將學校的發展變化系統的展現出來。如今，現存的學校已經經過幾十年、幾百年的歷史演變，形成現今的學校特色，將校史的靈魂集中體現出來。作為文化底蘊的積累，這種記載方式將學校的文化韻味呈現出來。在具備陳列功能和保護功能、保存和維護對學校發展歷史的記錄同時，還可以提供校史資料的相關咨詢服務，增加校務工作內容。

順應學校的發展要求，校史館已經的“責任”已經不僅僅是將校園歷史陳列、收藏，同時也承載宣傳和戰士的重要任務。通過校史館的建設和對外開放，有效的將學校的發展歷史、校園文化等公布于眾。在一些名氣較高、具有影響力的學校中，校史館已經成為必要的參觀地點，學校也借助校史館進行對外宣傳、加強招生力度，家長、學生通過參觀學校的校史館，對學校文化、歷史等有了更深入的了解，在做選擇學校時，可以作為參考。除此之外，當外國友人、領導來訪時，校史館可以作為特色參觀地點展示，擴大了學校的知名度和美譽度，為畢業生就業打下了良好的基礎。

2.2教育科研功能

校史是校園文化的溯源和載體，是學校的精神財富。目前，各個學校的校史檔案來說，其中都包括豐富的愛國、愛校內容，是構建先進文化校園的重要措施，對于學校的校園文化建設具有向導性教育作用。校史館內展出的展品具有著獨特的性質，是經過歷史變遷遺留下來的展品，貼近學生的生活，對于學生可以起到思想政治教育作用，而且及其富有感染力、凝聚力，帶給觀賞者最直觀的感受。同時校史的各個專題也可以成為教師和學生課題的研究內容，為教師和學生提供具有學術性和研究性的校史資料，以此拓寬校史資料利用范圍，為校史館的發展奠定有利基礎。

3 喚醒沉睡的校史館——資源的搜集與開發利用

基于校史館的功能，作為檔案工作者，我們在建設校史館的同時，也要思考如何使其呈現生機，讓其發展與校園文化建設相得益彰。在這些年校史館建設工作中，我校有以下幾點做法值得借鑒。

3.1校史與校本教育相結合——把參觀校史館作為新教師、新生入學必修課。

作為百年老校，我們非常注重校史文化的傳承發揚。每年新教師和新生都把學習了解校史作為必修課，參觀校史博物館，系統了解學校辦學歷史、學習校訓和學校發展理念，，明確身上所擔負的責任，可進一步增強他們的歸屬感、認同感與強烈的自豪感，對青年教師的職業發展和學生發展目標的樹立和追求起到了積極引導和促進作用，使他們懂得感恩與責任。近些年編撰了綜合性的和專題性的校史課本，把校史作為一門校本課程去學習，作為選修課開設。讓師生成立研究性課題去學習，形成專題研究，深入挖掘資源。

3.2走出去，引進來——建立開放式校史館

確立博物館開放日，固定開放時間，培養學生講解員，讓在校學生有使命感，共同參與校史館的建設。 每年校慶日、招生開放日、新生入學日都是固定的博物館對外開放時間。每年更新學校的大事記、所獲榮譽、各行各業的優秀校友等，讓大家了解學校的光輝歷程、優秀人才、辦學業績等，可以增強榮譽感，也可以激發校友對母校的感恩之心，吸引更多的優秀學子報考我校，也是校務公開的一種途徑，效果良好。

我們還注重和周邊社區、兄弟學校和一些文史單位合作，把相關的海報和照片制作編輯好，在他們的場館內根據各種特定活動舉辦一些專題展，走進社區，走進兄弟學校，擴大我校文化歷史的輻射影響，也為社區和文化單位的活動提供資源支持，實現資源共建共享。

3.3充分運用現代化的手段，展示校史館的內容

如今各類院校校史館，無論在設計創意上還是裝修風格上，大都將最先進的數字科技展示技術融入到設計建設過程之中。利用現代技術，可以使展出的校史變得更加生動有趣，從視覺和聽覺上給觀賞者帶來直接感受。

如虛擬翻書系統非常適合應用于知識性文化傳播展示，因為校史館是一個知識文化濃郁的展館，而虛擬翻書系統，不僅外觀設計時尚大方，而且信息儲存量豐富，可以承載文字、圖片、動畫、視頻影像等，同時展示方式豐富多彩，立體音效與動畫結合，更能吸引參觀者的注意。

運用虛擬校園演變系統，讓參觀者體驗校園的歷史變遷，可以滾動播放學校重要活動的紀錄片和校園全面直觀的航拍視頻；也可通過觸控操作平臺，根據特定線索查詢學校的老照片，歷屆學生畢業照、活動照、教學名師的圖像資料以及歷屆校友風采等，濃重的校園文化感染每一位參觀者，給人豐富的視覺沖擊與強烈的認同感和歸屬感。設置多媒體自動留影留言系統，增強參與感，使數字校史館不再拘泥于傳統的、單調的、無趣的展示方式。同時還可以通過微信公眾平臺推廣專題校史，擴大輻射影響。

3.4豐富校史資料的征集渠道，增強師生校友的參與感

每年校慶，師生組成通訊小組，走入各屆校友，開展尋訪校友足跡活動，通過采訪、座談等方式深入挖掘校史；聘請專業科技公司，開發校友信息搜集系統，各屆校友可以通過登錄系統，把本屆的相關資料和撰寫的和學校發展有關的文章按照固定格式要求上傳到本屆平臺，然后系統管理員再匯總審核編輯整理為校史館所用；每年舉行校園文化紀念品設計大賽，在校師生和校友可充分發揮智慧，把校園文化元素融入校園文化紀念品設計當中，每年的校園文化紀念品設計作品都在校史館作為專題展覽，也更加增強了師生校友的參與感和共建感，在學習了解校史文化的過程中也使文化得到傳承與發展。

（作者單位：廣東廣雅中學）