生理學教學與臨床醫(yī)學合理鏈接的研究

賈芳

摘要：生理學是醫(yī)學中一門十分重要的基礎科目，更是醫(yī)學專業(yè)的必修課之一。臨床醫(yī)學實踐和生理學基本知識有著十分緊要的關系，想要清楚疾病的發(fā)展、變化規(guī)律，就一定要對人體的生理變化有足夠的掌握，只有這樣才可以更好的展開臨床實踐。將生理學教學和臨床醫(yī)學合理的鏈接，無論是對教學還是對臨床，都是一次全新的嘗試，會對兩者的發(fā)展有重大作用。

關鍵詞：生理學教學； 臨床實踐； 臨床醫(yī)學

生理學是一門同時具備理論性和實踐性的科目，因此在教學過程中，不單單要進行理論知識傳授，還要進行臨床實踐，突出生理學的臨床應用性，實現(xiàn)兩者之間的合理緊密鏈接，用理論指導實踐，在實踐中升華理論。

1 生理學教學和臨床醫(yī)學合理鏈接的重要作用

1.1 進一步提升學生的操作技能

將生理學教學和臨床醫(yī)學進行合理的鏈接，在生理學教學中以臨床實踐案例作為教學案例，可以讓學生更好的掌握理論知識，了解各種疾病的發(fā)生機理，以及疾病的臨床癥狀和治療方式，實現(xiàn)理論和實踐的有效結合。更好的提升學生臨床實踐能力和思維能力，提高學生對理論知識的學習主動性，以及讓學生具備臨床思維能力，進而在教學中掌握臨床實踐中一些操作技能。

1.2 更好地提升課堂教學效率

大家都知道，興趣是最好的老師，更是促進學生積極學習的關鍵。相對于其他學科來說，生理學可以說是一門非?？菰锒曳ξ兜膶W科，目前我國很多高校也都還是采用傳統(tǒng)灌輸式的教學模式，因此生理學理論課可以說十分枯燥。將臨床醫(yī)學案例引進教學課堂，可以引起學生對臨床醫(yī)學的興趣，營造輕松愉快的教學氛圍，進而讓學生對生理學知識產生興趣。而且將生理學教學和臨床醫(yī)學進行鏈接，還能讓學生提前體驗臨床實踐，通過在實踐中運用生理學的理論知識，還能讓學生享受到理論被實踐驗證的成功感，更好的激發(fā)學生對理論知識學習的興趣，豐富課堂內容和活躍課堂氛圍，更好的提升課堂教學效率。

2 更好的推動臨床醫(yī)學和生理學的融合發(fā)展

2.1 合理選擇鏈接內容好鏈接部位

想要實現(xiàn)臨床醫(yī)學和生理學的合理鏈接，最重要的就是兩者鏈接的內容以及鏈接的部位。所以在兩者鏈接的過程中，老師要嚴格根據(jù)教學大綱要求進行教學，要對教學中的難點以及重點明確，在對這些重點難點進行全面研究的基礎上，來選擇兩者之間的鏈接部位和鏈接內容。比如在進行關于血液系統(tǒng)的臨床病例研究時，可以對學生進行以下提問，讓學生根據(jù)血性疾病病因診斷中的考慮因素，來判斷出病人應該做哪些進一步的檢查。而在呼吸系統(tǒng)的病因判斷時，就可以根據(jù)慢性支氣管炎導致的各種病發(fā)機制來進行治療。除此之外，當對泌尿系統(tǒng)出現(xiàn)問題的病人診治時，就可以先列舉臨床常見的化驗對腎功能的吸收分泌功能進行檢查，并采用臨床常用的利尿藥進行輔助檢查，這些都能夠幫助學生通過對臨床實踐案例增加臨床實踐的思維和臨床應變能力，從而將生理學的學科優(yōu)勢和特點充分發(fā)揮出來，真正實現(xiàn)對臨床醫(yī)學的長期推動。

2.2 合理分配教學模式

在固有的生理學教學活動中，傳統(tǒng)的教學方式是經(jīng)過了實踐長期檢驗的，既尊重了生理教學的規(guī)律，又滿足了學生認知的需求，而且還表現(xiàn)了生理課程的特點，是一種細致的科學的教學模式，能夠幫助學生在快速獲取基礎知識的同時又增強了認知的能力 ，因此對提升生理學教學課堂的有效性起著至關重要的作用。這就需要在將生理學教學同臨床醫(yī)學進行合理鏈接的實踐中，不能將傳統(tǒng)的生理學教學模式全部摒棄，要將其作為是新教學模式的重要幫手，既要滿足新學科形式下的教學需求，又要保證課堂教學有效性不受到影響，根據(jù)教學的實際情況合理分配兩種教學模式的比重，為提升學生的理論基礎和實踐能力奠定基礎。

2.3 提高教師的綜合素質

作為教學活動的實施者和開展者，教師的綜合素質對課堂教學效果的影響至關重要，同時也直接關系

著教學目標的實現(xiàn)。因此要做好生理學教學同臨床醫(yī)學的合理鏈接，就必須要加強對教師綜合素質的提高，切實發(fā)揮教師的輔導作用，促進課堂教學目標的快速實施。首先教師應該主動的進行自我教學素養(yǎng)的提高，在每節(jié)課前都將教學的重點和難點明確出來。其次教師還應該注重對臨床經(jīng)驗的累計，要在不斷擴寬知識涵蓋量的同時了解各臨床科室的具體工作，并將這些經(jīng)驗和總結帶到課堂上使得學生能夠在更加生動直觀的教學環(huán)境中掌握知識和技能。最后教師還應該加強對熱點問題的鏈接內容研究，比如在進行血液動力學和流變學知識的教學活動中，教師就可以先簡單分析它與冠心病高血壓以及腦血管疾病的發(fā)病關聯(lián)，再解釋應該采取何種預防措施，并借此引出肺通氣和換氣功能時非典型肺炎的病理變化機制，通過將社會熱點問題同學科知識結合起來，進一步提高了學生的學習意識和積極性。

2.4 加強學生的實踐能力

生理學教學是整個臨床醫(yī)學人才培養(yǎng)體系中的關鍵，是要培養(yǎng)學生將理論知識用于臨床實踐解決實際問題的，因此對學生臨床應用能力的要求很高?？梢哉f加強對學生實踐能力的提升，不僅是生理學學習的需求，還是生理學教學同臨床醫(yī)學相融合的發(fā)展趨勢。在當前生理實驗課已經(jīng)在生理教學中得到應用的背景下，進一步加強實驗教學就成為提升學生臨床實踐能力最有效的途徑。借助實驗教學，學生能夠更加直觀的對有機體的生理機能變化進行研究，并且還能通過復雜的病理模型，進一步提高學生對理論知識的認知和感受。除此之外在實驗教學中還可以進行藥物效果實驗觀察，并分析研究藥物對生理狀態(tài)的改變作用，極大的提高了生理學和臨床醫(yī)學的融合程度，同時也強化了學生的創(chuàng)新思維和分析能力。

總而言之，要將生理學教學同臨床醫(yī)學進行合理鏈接，就必須對鏈接的內容和部位進行合理選擇，還要根據(jù)實際教學安排教學模式，進一步提升教師的綜合素質以及提高學生的臨床實踐能力。只有多管齊下的采取積極措施，才能更好的推動臨床醫(yī)學和生理學的融合發(fā)展。

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