對在高中語文教學中滲透文學教育的探討

王致強

高中學科中重點課程之一就是語文，語文主要是對學生人文素養的培養。在高中語文的學習中會涉及到許多文學作品的欣賞，文學教育不僅可以提高學生的文學素養，對于學生樹立正確的思想觀也是有很大的影響。本文我將從高中語文教學中滲透文學教育的意義開始著手，淺談在高中語文教學中滲透文學教育的對策。

文學教育在我國當前的高中語文課堂中的普及度較低，這是由于我國受到高考的壓力，教師在課堂中受到考試的壓力較大，盡最大限度預留出總復習的時間，文學教育并沒有滲透到學習中，學生和教師的文學素養都是有待提高，為了改變這種現狀，我們首先要了解，只有了解才可以改變，才可以將文學教育更好的去滲透到高中語文教學中。

1 高中語文教學中滲透文學教育存在的問題

1.1 教師專業能力有待提高

文學素養并不是一蹴而就的事情，而是一個不斷發展的過程，但是當今是一個快節奏的時代，所有人的心都是浮躁的，有極少數的人能夠冷靜下來去思考和學習，當然老師也不例外。根據相關的調查結果顯示，在當今的高中語文教師大部分是沒有良好的文學學習習慣，知識通過教學教案來進行備課和教學，這種只依靠工具書，而自身卻沒有足夠的文化素養，對于文學教學沒有深刻的認識，那么在教學時表達的也是表面的，不能將文學作品中講話講解給學生，影響學生學習文學作品精華。

1.2對文學教育不重視

一般高中生通過多年的學習，對于漢語學習已經沒有壓力了，而又受到高考的影響，學生的學習目的已經學習已經不單純，而是將重點轉移到學習成績上，只有學習成績提高，才會考到好的大學，才會有好的未來，這是所有高中生的目標。而漢語學習沒有壓力，但是其他課程是有很大壓力的，所以將逐步對文學教學不重視，花更多的時間去學習其他課程，去提高成績。加上教師、家長以及學生對文學教育的認識程度不夠，所以更加忽略文學教育。

2 在高中語文教學中滲透文學教育的對策

2.1加強教師的文學素養水平

文學作品對于高中學生來說，基本要求是掌握文章的基本含義，但是文章的精華卻沒有能力自己感受，必須通過教師的引導和解釋來理解文章的主旨思想，所以高中語文教學中滲透文學教育首要任務便是提高語文教師的文學素養水平。教師是課堂教學中的主要引導者，教師的思想對于學生的影響是非常大的，只有教師的文學水平提高，才可以將作品中的精華傳授給學生，讓學生學習的更加透徹。提高教師的文學水平，首先教師要養成一個良好的閱讀習慣，儲備較多的文學知識，然后才可以指導學生對文學的學習，提高學生對文學學習的興趣。比如《蘭亭集序》這篇作品，內容講的是眾多賢才為了修禊祭禮而聚集在會稽山陰的蘭亭上，喝酒來抒發自己的感情和暢談自己的理想和抱負，如果教師沒有足夠的文學修養，也就只能看到這些表面表達的意思，而無法體會這篇文章的內涵美。而對文學有一定的關注就會發現，這篇文章在描寫景物時，首先在大處落筆，由遠及近，轉而由近及遠，推向無限，并且可以體會到意境的清麗淡雅，情調歡快暢達。

2.2改變教學和學習的目標

我國高考的壓力是所有學生的一座大山，為了跨越這種大山，學生付出的努力以及付出的東西是不可估量的，最終只有一個目的，便是考入好大學，創造一個美好的前途。但是這種思想卻是存在不全面的。在高考之下的壓力，使得學習語文的功利性目的較強，而忽略了語文本身的美好。在語文的學習中，字里行間都滲透著作者的獨到思想。文學作品中，各類的文章數不勝數，令人徜徉在文學海洋中。為了提高學生的文學素養，首要的任務便是改變教學和學習的目標，通過語文教師培養學生良好的文學閱讀習慣并且將此作為目標，這樣的方式可以有效的將文學教育滲透到高中語文教育中。老師在進行實施時，一定要站在學生的心理上考慮，這樣才可以更好的完成。比如在講授《荷塘月色》這篇文章時，老師會講授這篇文章表達的思想或者一種渴望，但是學生卻沒有足夠的文學素養而去感受作品的美，老師應該講解這篇作品的大背景，讓學生了解了文章的基本寫作情境，為學生營造一種設身處地的大環境，同時可以尋找一些有關于荷塘月色的美景圖在學生觀賞。在直觀的觀察中，學生們就可以更加深刻地理解作者描述的情景。這樣才可以讓學生真正的了解這篇文章的深刻精神。

文學教育對于提升學生的人文素養有重要意義，同時可以發展學生的綜合素質。教師要根據學生的不同情況制定教學方案，提升自身文學素養，重視對學生自身語文能力的培養。在這個過程中需要教師和學生的共同努力，促進學生語文水平的有效提高。

（作者單位：甘肅省莊浪縣朱店中學）