新教師如何提高備課能力

張學(xué)亮

對于新教師來說，提高備課能力是提高教育教學(xué)水平的重要途徑之一。在此，分析了新教師備課的步驟，并提出了提升新教師備課能力的建議，希望新教師能夠重視備課工作，有效的提升備課能力，確保課堂教學(xué)的效果可以進(jìn)一步提升。

1 前言

在教師教學(xué)過程之中，最重要的便是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，不管是教師采用何種方法，在開展教學(xué)活動之前，均要求應(yīng)當(dāng)確保前期準(zhǔn)備工作做充分，即要求教師要做好備課工作。尤其是對于新教師而言，由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常少，對于教學(xué)流程以及教學(xué)內(nèi)容不太熟悉，若是不能做好備課工作，將導(dǎo)致課堂教學(xué)無法取得理想效果。所以，對于新教師來說，更應(yīng)當(dāng)最好備課工作，這是確保課程教學(xué)活動順利開展的重要保障。

2 新教師備課的步驟

2.1 學(xué)期備課

新教師在獲得相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)之后，要在開展課堂教學(xué)之前做好總體的準(zhǔn)備，也就是應(yīng)當(dāng)對教學(xué)大綱進(jìn)行全面研讀，細(xì)致分析學(xué)生目前現(xiàn)狀，最后制定整體的課堂教學(xué)規(guī)劃。整體教學(xué)規(guī)劃應(yīng)當(dāng)包含有課堂教學(xué)具體目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容以及教學(xué)要求等。另外，還應(yīng)當(dāng)全面的分析教學(xué)手段以及方法，做好教輔資料以及教學(xué)工具的準(zhǔn)備工作。

2.2 單元備課

在教師進(jìn)行某個單元教學(xué)前，要針對該單元制定相應(yīng)計劃，這便是單元備課的主要內(nèi)容。要求新教師應(yīng)當(dāng)對教材加以全面的了解與熟悉，明確單元教學(xué)工作具體目標(biāo)，對課堂教學(xué)的步驟以及課時進(jìn)行合理安排，依照教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)與重點(diǎn)，明確單元教學(xué)過程中主次順序。

2.3 課時備課

由于教學(xué)工作是由每一個課時教學(xué)所實(shí)現(xiàn)的，所以，要求在課時講解之前，新教師還應(yīng)當(dāng)針對該課時講解的內(nèi)容完成備課工作。在課時備課之中，所包含的主要內(nèi)容是進(jìn)行教案編寫，并且明確課時教學(xué)具體目標(biāo)，教學(xué)過程中采取的手段與方法，還要大致設(shè)計課堂板書布局。

2.4 課前備課

由于新教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以對于新教師來說，不僅要全面熟悉課堂教學(xué)所用教材以及講稿，同時也應(yīng)當(dāng)分析課堂教學(xué)所使用的方法，另外，對于新教師來說，也應(yīng)當(dāng)備教學(xué)方法、感情、教學(xué)語言以及教學(xué)態(tài)度等。

2.5 課后備課

新教師要進(jìn)行全面的課后總結(jié)，這樣才能更好的提升教學(xué)效果，才能及時糾正教學(xué)中存在的不足與問題。新教師課后備課重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)對經(jīng)驗(yàn)加以總結(jié)，這樣才能為教學(xué)工作的改進(jìn)提供參考。

3 提升新教師備課能力的建議

3.1 模仿的同時應(yīng)當(dāng)進(jìn)行分析以及思考

由于新教師在進(jìn)行教材的解讀過程中不太準(zhǔn)確，導(dǎo)致了教學(xué)設(shè)計工作無法順利開展，此時，可以對一些優(yōu)秀教案加以模仿。很多優(yōu)秀教案都是來源于經(jīng)驗(yàn)教師的備課筆記，新教師可以模仿優(yōu)秀教案中具體的教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)目標(biāo)、環(huán)節(jié)設(shè)計以及重難點(diǎn)教學(xué)策略等等。不過，新教師在對優(yōu)秀教案進(jìn)行模仿時，并非是讓新教師完全抄襲，要充分了解優(yōu)秀教案的設(shè)計思路。在對優(yōu)秀教案進(jìn)行模仿時，要求新教師應(yīng)當(dāng)不斷的分析，掌握教案設(shè)計的出發(fā)點(diǎn)。對優(yōu)秀教案的分析和思考，能幫助新教師不斷積累備課的經(jīng)驗(yàn)，提高備課的質(zhì)量。

3.2 在集體備課中汲取經(jīng)驗(yàn)教師的指導(dǎo)意見

新教師進(jìn)行備課時，會遇到很多困難，僅僅依靠個人力量有時很難解決。而且，不同的教師對于教材的理解也有所差異，在集體的分析以及研究之后，能夠確保教師間可以互相啟發(fā)，從而使教師對教材的理解更加深刻，也能夠從不同的角度理解教材。對于新教師來說，進(jìn)行集體備課之后，還應(yīng)當(dāng)將集體備課過程中學(xué)習(xí)到的內(nèi)容進(jìn)一步消化與理解，這是由于他人就算擁有再好的經(jīng)驗(yàn)，對自己來說，都只是間接的知識，唯有經(jīng)過了思考與內(nèi)化之后，才可以使自己掌握相應(yīng)知識。

3.3 勇于創(chuàng)新，發(fā)揮自己的聰明才智

新教師應(yīng)當(dāng)利用自身年齡方面的優(yōu)勢，進(jìn)行備課過程中，要勇于創(chuàng)新，不怕嘗試新事物。因?yàn)楹芏嘈陆處熓莿倓倕⒓咏虒W(xué)工作，一些教師即使有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)時間也非常短，他們年輕、思維活躍，在思想上為形成固定的思維模式，所以，在新教師備課過程中，更易產(chǎn)生很多新想法以及跳躍式想法，容易產(chǎn)生有創(chuàng)意的設(shè)計和想法。

3.4 勤反思，多總結(jié)

許多新教師以為一節(jié)活動結(jié)束，可以萬事大吉。其實(shí)不然，要想真正提高教學(xué)水平，活動后備課乃是極為重要的一環(huán)。這是由于：活動前備課只是教學(xué)的準(zhǔn)備工作，其和課堂教學(xué)實(shí)際效果還是存在一定區(qū)別的。新教師唯有通過實(shí)踐教學(xué)之后，才能夠找到其中出現(xiàn)的具體問題，而幼兒唯有學(xué)習(xí)之后才能夠了解自身存在的不足之處。所以，大部分經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，設(shè)計教案時均會加入“后記”項(xiàng)目，教師會依照課堂教學(xué)實(shí)際效果以及具體問題，同時根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)情況，將成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)均記錄在教案之中，并不斷地調(diào)整修改教案。如此日積月累，持之以恒，教學(xué)水平就會逐步提高，備課能力就會日漸完善。

4 結(jié)語

備課是每位教師每天都要進(jìn)行的一項(xiàng)最基本工作。在開展活動之前通過備幼兒、備教師以及備活動，才能夠確保教學(xué)活動之中可以做到有條不紊，才能保證教學(xué)工作達(dá)到事半功倍的效果。作為一名新教師，要求要尤為重視備課工作，要全面掌握備課相關(guān)技能，從而有效的提升備課能力，確保課堂教學(xué)的效果可以進(jìn)一步提升。

（作者單位：寧夏大學(xué)附屬中學(xué)）