論幼兒家庭教育的重要性

黃家玉

幼兒家庭教育現狀分析

（一）缺少科學教學方式

正所謂“沒有規矩，不成方圓。” 幼兒園作為幼兒成長的關鍵開端，肩負著幼兒秩序意識培養的重任，現在大部分的幼兒園都在進行對幼兒“秩序”意識的建立。目的在于幫助孩子從小建立秩序意識，成長中能更符合社會的發展，形成有社會責任感和良好價值觀念的公民。幼兒在進入幼兒園后的一日生活中，處處都體現著秩序性，如坐立跑跳、小便洗手、進餐、午睡、游戲等方面，教師要對小班幼兒建立一些適合班級幼兒年齡的秩序并加以引導，這些秩序意識會逐步幫助幼兒建立一個良好的生活衛生習慣。在進餐時，幼兒們會有秩序的小便洗手、正確使用餐具吃飯、不挑食不偏食、不嬉戲打鬧、能夠自行就餐；在游戲時，大家會有序的進行游戲、不爭搶玩具、懂得分享玩具、游戲結束后能夠主動收拾玩具；在上課時，大家會主動按照座位做好、能夠認真聽講、聽到老師點到名字后才回答問題；在午睡時，幼兒們按時午睡起床、能夠自己脫衣穿衣、保持午睡紀律等，保持一日活動有序順利的開展。但是當孩子們一回到家里，爺爺奶奶姥姥姥爺、甚至父母都在嬌慣孩子，我們可以理解孩子年齡小，還不能完全懂得老師講的意義，但是他們還是會努力的去做，但是回到家這些秩序與規矩完全不被家里人所重視，那么孩子自然就不記得在幼兒園中老師們講的話，認為自己才是事情的中心，這就非常不利于幼兒園教學的展開。

（二）教育重心有失偏頗

應試教育帶來的巨大壓力使得父母在孩子進入小學前就望子成龍，望女成鳳。前段時間看到網上報道有些地方公辦幼兒園大班“空班”現象，家長認為幼兒園沒有進行小學內容教學，讓孩子離園到培訓機構進行幼小銜接教育；七、八個月的嬰幼兒花上萬元去進行早教活動等等。家長的這種心理也為孩子的成長帶來了許多不必要的壓力，家長僅僅重視孩子的學業，特長培養，往往忽視了孩子的心理健康與價值觀念養成，使得孩子缺少真正的童年，嚴重影響孩子的心理健康。最近網上浙大博士生自殺事件傳得沸沸揚揚；前不久一名孩子因為父母給報的補習班太多而自殺，都感嘆做人太累了。心理學家表示：學生的心理健康問題，根源于家庭，表現于學校。只有學校與家庭充分配合，才能為幼兒塑造一個健康的氛圍，讓幼兒的身心在和諧平衡的環境中成長。

這些現象充分表明，一旦家庭與幼兒園無法形成和諧一致的教育共同體，就無法實現幼兒教育的最優效果，甚至會使得幼兒園的教育成果功虧一簣。

二、如何進行科學的幼兒家庭教育

（一）樹立科學觀念，走好啟蒙第一步

教育工作者與家長對于幼兒家庭教育的觀念與認識對幼兒教育工作往往起著決定性作用，作為幼兒教育過程中的關鍵人物，教育工作者與家長必須認識到幼兒家庭教育的重要性，首先應注重幼兒的全面協調發展與幼兒的興趣特長，不應將父母的自身期望強加于孩子的身上，為孩子增添過重的負擔，其次應注意協調幼兒園與家庭共同配合，從而提高幼兒園教育的效果，最后應注意教育方法，做到以幼兒為本，因材施教。

在我的教學經歷中曾遇到一名因父母不在身邊而性格過于內向的學生，通過去他家家訪我得知他父母長期在外打工，從小由爺爺奶奶帶，剛成為他的老師的時候，很多人都說他的行為習慣不好，而且據我觀察他從來也不親近老師與身邊的同學，我并不把他當成特殊兒童看待，通過分析該名學生實際的心理需要，我慢慢了解他與他接觸，首先用親情去關心他，經常聯系他的父母，還帶著他一起與他的父母通電話，通過循循善誘的教學方式引導他從膽小到活潑，逐漸我開始鼓勵他和別人玩耍，教他講衛生，講禮貌，在家里做錯事要和爺爺奶奶說對不起，然后多次家訪，時常電話聯系家長，慢慢的他敢主動和老師問好，交談，也會做一些簡單的作業，他變得更加自信，在日常生活中也變得開朗很多，精神面貌煥然一新。

通過實例經驗總結我們可以發現，幼兒家庭教育需要方法與技術，但是它需要的絕不僅僅是方法與技術，還需要良好的親子關系，良好的親子關系和良好的教育二者缺一不可。作為教育工作者與幼兒的家長應該時刻以孩子需求為首，盡自己所能地給孩子帶來更多的親情關懷與人文關懷。

（二）循循善誘，寓教于樂

在應試教育的壓力之下，多數家長早早地向孩子施加繁重的壓力，各種興趣班各種特長班成為了每個孩子的假期必修課。但是這種拔苗助長的教育方式卻不一定為孩子帶來預想中的優勢。要知道，父母就是孩子最好的老師。我遇到過這樣一位小朋友，從小她的父母便在臨睡前為她讀一段寓言故事，現在這位小朋友不僅能做到上課專注聽講還能自己主動學習，并且還比同齡的孩子認識更多的漢字。由此可見循循善誘，寓教于樂的教育方式往往會達到事半功倍的效果。作為家長理應盡自己所能為孩子創造有趣而又豐富的精神世界，通過言傳身教讓孩子養成良好的習慣，對學習產生真正的興趣，從被迫學習發展為主動學習。

（三）以幼兒為本，充分結合實際需要

家長與孩子之間的關系，往往會決定孩子的性格。傳統教育模式中，家長往往喜歡自居高位，以居高臨下的方式命令孩子做什么事情，不準孩子提出任何異議。另一種模式的親子不平等關系也十分常見，家長過度溺愛孩子，對孩子有求必應，盲目夸贊孩子，無論孩子做什么都可以容忍，任由孩子犯錯也不重視，我們不否認孩子是應該被教育、被照顧的。但孩子已經是作為獨立生命存在的個體，有自己的思想靈魂與行為軌跡，家長應該充分考慮到孩子的個體感受，不過度約束也不過度放縱，以平等的身份與孩子溝通，讓自己在孩子的心中成為一個可以信任的角色，而不是一味讓孩子懼怕的角色。真正走進孩子的內心世界，了解孩子的需求，并且給予充分的鼓勵與尊重。平和的性格養成離不開家庭教育的點滴塑造。

幼兒正處于成長的關鍵時期，家庭教育對于幼兒的全面發展來說是十分關鍵的，作為教育工作者與家長們應積極響應國家號召，積極推動幼兒教育發展，為祖國培養全面優秀人才。