如何有效設(shè)計農(nóng)村小學(xué)語文實踐性作業(yè)

陳思華

一、帶領(lǐng)學(xué)生了解農(nóng)村節(jié)日文化，感受傳統(tǒng)魅力

1.帶領(lǐng)學(xué)生了解探究，走進節(jié)日內(nèi)涵

每當節(jié)日前夕，設(shè)計有關(guān)農(nóng)村節(jié)日的實踐性作業(yè)，通過調(diào)查、訪問的形式，了解與農(nóng)村節(jié)日有關(guān)的故事、習(xí)俗。例如在放寒假之前，我設(shè)計“走進春節(jié)”的語文實踐性作業(yè)，讓學(xué)生去訪問爸爸媽媽或者其他人，了解春節(jié)的由來，人們要做些什么，有哪些活動等等，讓學(xué)生在調(diào)查中思考，在訪問中交流，在實踐中提高學(xué)生的解決問題能力和口語表達能力。

2.交流感悟，談?wù)摴?jié)日風(fēng)俗

在學(xué)生調(diào)查訪問之后，選擇一個合適的時間，全班進行交流，通過交流，更詳細地了解有關(guān)節(jié)日的信息。例如，“走進春節(jié)”這個作業(yè)，通過學(xué)生的調(diào)查訪問，學(xué)生就會知道春節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，農(nóng)村在這個節(jié)日前后開展了殺豬、買年貨、做年飯、掛燈籠、貼對聯(lián)、鬧元宵等等一系列的活動，并了解到當?shù)剞r(nóng)村春節(jié)特有的一些風(fēng)俗，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)，在交流中提升。既鍛煉學(xué)生的概括能力和口語交際能力，也為弘揚祖國的傳統(tǒng)文化搭建了一個平臺。

3.身心參與，感受節(jié)日氛圍

教師還可以設(shè)計參與節(jié)日活動的語文實踐性作業(yè)，如在元宵節(jié)來臨，我們臺前小學(xué)進行了每班包湯圓活動。讓學(xué)生和老師一起包湯圓和煮湯圓，鍛煉動手能力；在重陽節(jié)里，叫學(xué)生回家?guī)椭职謰寢屪黾覄?wù)，倒水幫爺爺奶奶、外公外婆洗腳，按摩……做一些力所能及的事等等。通過親身的經(jīng)歷，積累經(jīng)驗，收獲情感，學(xué)會感恩，學(xué)會做人。

二、帶領(lǐng)學(xué)生認識農(nóng)村農(nóng)業(yè)文化，了解農(nóng)村特色

1.帶領(lǐng)學(xué)生認識農(nóng)具，感受迅猛變化

在農(nóng)村古老的農(nóng)具是非常常見的器具，種類也相當豐富。布置作業(yè)，讓學(xué)生“認識我身邊的農(nóng)具”的語文實踐性作業(yè)，讓學(xué)生認識各種農(nóng)具的名稱用途，了解農(nóng)具的相關(guān)知識，豐富學(xué)生的視野，感受科技給農(nóng)業(yè)帶來的飛速發(fā)展。

2.帶領(lǐng)學(xué)生進行觀察素材日記，積累寫作素材

觀察積累是學(xué)生認識世界的起點，也是學(xué)生寫作的起點。設(shè)計觀察類的語文實踐性作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊熟悉的家禽、家畜，也可以讓學(xué)生飼養(yǎng)一些小動物，讓學(xué)生養(yǎng)成主動觀察、勤于積累的習(xí)慣。

3.帶領(lǐng)學(xué)生走入田野，了解生長規(guī)律

農(nóng)村的田野是學(xué)生了解農(nóng)作物最好的課堂，通過設(shè)計“這個季節(jié)的田野”的語文實踐性作業(yè)，認識四個季節(jié)中的一些農(nóng)作物，讓學(xué)生了解常見農(nóng)作物的開花結(jié)果；也可訪問農(nóng)田里的叔叔阿姨，進一步了解農(nóng)作物的生長規(guī)律，了解農(nóng)作物從播種到采收的過程等等。

4.帶領(lǐng)學(xué)生體驗農(nóng)活，豐富情感經(jīng)歷

農(nóng)村的一年四季都比較忙，要做的農(nóng)活也很多。選擇一些簡單的農(nóng)活讓學(xué)生們參與還是有必要的，設(shè)計“體驗農(nóng)活”的語文實踐性作業(yè)，既可以鍛煉學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生愛勞動的好習(xí)慣，又可以豐富學(xué)生的生活體驗，積累真實的寫作的材料，還可以培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的美德。

三、帶領(lǐng)學(xué)生關(guān)注農(nóng)村生活文化，健全學(xué)生人格

1.挖掘游戲文化

游戲是一二年級學(xué)生最喜歡的活動，設(shè)計和游戲有關(guān)的實踐性作業(yè)，學(xué)生的興趣會非常濃，投入的熱情也會相當高，學(xué)生一定能一絲不茍地做好這類好玩又有趣的作業(yè)。如設(shè)計“和爸爸媽媽玩他們小時候的游戲”的語文實踐性作業(yè)，通過游戲孩子和父母之間的距離近了，孩子在游戲中體驗民間游戲的快樂，也感受到了民間游戲的文化。另外，還可以設(shè)計“和爸爸媽媽做他們小時候的玩具”的實踐性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，發(fā)展學(xué)生的思維。

2.傳承古樸文化

“樸實善良、熱情好客、鄰里互助、勤儉節(jié)約”這些都是農(nóng)村人具備的優(yōu)良傳統(tǒng)，繼承和發(fā)揚這些傳統(tǒng)美德是每一個人的責(zé)任。在農(nóng)村，一家的客人幾乎就是全村的客人，一家的事情也幾乎就是全村的事情，鄰里之間走家串戶親如一家。設(shè)計“客人來了之后”的語文實踐性作業(yè)，讓學(xué)生觀察長輩們的待客之道，簡單記錄待客的過程。

3.彌補缺失的文化

農(nóng)村的人們在飲食習(xí)慣上、衛(wèi)生習(xí)慣上也不太注重，留下一些不太健康的生活方式，因此重視生活健康教育，教給學(xué)生健康的生活習(xí)慣相當重要。設(shè)計有關(guān)生活健康的語文實踐性作業(yè)，比如“刷牙的正確方式”“生水中的學(xué)問”“我的愛眼妙招”“我的合理三餐”“如何預(yù)防感冒”“千萬不能一起吃的東西”等等，通過這一系列的問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注健康，掌握一定的衛(wèi)生知識，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高自我健康意識、保健意識和預(yù)防疾病意識。

四、帶領(lǐng)學(xué)生關(guān)注農(nóng)村自然文化，體驗健康成長

一是在孩子的眼里，大自然是個趣味無窮的神奇世界，它有萬紫千紅的花草樹木、千姿百態(tài)的蟲魚鳥獸、變幻萬千的氣象。設(shè)計爬山、野餐、踏青、放風(fēng)箏等眾多語文實踐性作業(yè)，是培養(yǎng)學(xué)生活潑、開朗、勇敢、堅毅的優(yōu)良性格的一條捷徑。

二是設(shè)計認識萬事萬物的語文實踐性活動，如“我愛蝴蝶”、“不一樣的樹葉”等，豐富學(xué)生的自然常識，熟識各類動植物的名稱和特性，并動手采集、制作標本，或?qū)W習(xí)做文字記錄等。

三是設(shè)計欣賞大自然風(fēng)光類的實踐性作業(yè)，如“我眼中的春天”“尋找大自然中的顏色”等，提高美的鍳賢能力，陶冶情操。帶學(xué)生走進大自然，不僅能鍛煉學(xué)生的各種能力，培養(yǎng)其吃苦的精神，鍛煉其健康的體魄，還能在孩子幼小的心靈中播下熱愛生活的種子。

綜上所述，農(nóng)村小學(xué)語文實踐性作業(yè)設(shè)計，是一個有目的、有價值的綜合性活動，減輕了學(xué)生的負擔(dān)，真正起到了減負提質(zhì)的作用。實踐性作業(yè)完成的過程必須是學(xué)生在相對獨立的狀態(tài)下，以最自然、最真實的形式進行求知、研究、解決問題的過程，只有從學(xué)生的興趣入手，才能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，收到最好的效果。通過這些集趣味性、自主性、探究性、開放性于一體的作業(yè)形式，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，從課內(nèi)走向課外，從書本走向生活，從統(tǒng)一走向多元，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)真正融入生活、融入社會，在快樂完成作業(yè)的基礎(chǔ)上，拓寬學(xué)生的思維空間，全面提高學(xué)生素質(zhì)教者有心，學(xué)者得益。”趣味化、人文化、生活化的語文實踐性作業(yè)。