試論計算機等級考試對計算機基礎教學的影響

摘要：計算機技術在各行各業中的應用日益廣泛，作為評估學生計算機知識和操作技能的指標，計算機等級考試是十分必要的。計算機等級考試主要針對學生對于計算機基礎軟件的操作，考試內容較多，主要作用是為了提升高校等教育機構學生的計算機知識水平和實際操作技能，計算機等級考試對于計算機教學而言有著至關重要的作用和影響。本文首先介紹了等級考試對計算機基礎教學的影響，提出了利用計算機考試促進計算機基礎教學質量提升的有效策略。

關鍵詞：計算機等級考試；基礎教學；影響

計算機等級考試是檢驗大學生計算機專業知識能力水平的一項重要指標，計算機基礎教學的主要內容就是針對等級考試設置的，很多內容實踐性較強，是提升學生實際計算機操作能力的關鍵，為了使畢業生的計算機技術能夠滿足社會崗位的需求，參加計算機等級考試是十分必要的。等級考試有助于促進計算機基礎教學質量的提升，有同時也有些負面的影響，因此，要創新計算機教學形式，提高養學生的綜合素質。

一、計算機等級對計算機基礎教學的影響

（一）正面影響

1.引起學校重視計算機基礎教學

計算機技能和操作能力是評價當代大學生的基礎能力之一，因此，計算機等級考試的設置是必要的，也是廣大高校和職業院校計算機基礎教學水平提升的重要途徑。計算機等級考試有利于院校重視計算機教學，高校和職業院校等紛紛將計算機教學納入公共基礎課程，作為公共基礎課程的重要內容，占據教育體系的重要部分，同時院校加大投入購置了很多硬件和設備，滿足教學的需求。

2.提高教師教學的積極性

學生參加計算機等級考試，可以直接反映出院校計算機教育的效果和質量，這也是對教師教學能力的一種檢驗，教師的教學要以考試內容為參考，教師要提升自己的教學積極性。同時，教師要注重完善自我，掌握先進的計算機知識和技能，及時更新教學內容，擴展教學資源，強化教學能力，認識到計算機基礎教學的重要性，優化教學形式，創新教學方式，提高計算機教學質量。

3.提高學生的計算機操作能力

學生參加計算機等級考試除了筆試，還有上級操作的考試，筆試主要考察學生對于計算機知識與理論的掌握，上機操作則是對學生對于實際操作計算機能力的掌握，是提高學生知識運用能力的重要途徑，等級考試有利于提高學生的動手能力和實踐能力。

（二）負面影響

1.應試教學觀念明顯

計算機等級考試也是考試的一種類型，主要利用考試通過率驗證學生對于知識與技能的掌握，驗證教師的教學水準，教師要掌握計算機等級考試大綱，對于考試內容要進行深入的研究，教師為了提高學生的計算機等級考試成績，教學時難免受其約束，只講解考試的內容，教學內容的拓展很少，教學不夠靈活，應試教育觀念的影響較大，脫離了原有的教學目標。

2.等級考試內容不夠豐富

計算機基礎教學主要是針對非計算機專業的學生進行的基礎教育，計算機考試要結合工作實際要求和應用需要，要結合學校各專業特點，考試內容要具有宏觀性和涵蓋性，考試內容要綜合，突出實踐性，滿足不同專業學生以后參與工作的需要。但目前等級考試的內容較為單一，考核內容不夠豐富，計算機等級考試有待規范。

二、利用等級考試提升計算機基礎教學質量的措施

（一）轉變原有的教學觀念

各類院校要結合計算機基礎教學轉變傳統的教學觀念，計算機等級考試是基礎教學的依據之一，但是不能完全按照等級教學的內容設置考試，教師要拓展教學資源，了解教學大綱的主要內容，創新教學形式，改善教學方式方法，重視學生技能的提升。計算機教師要善于激發學生的學習積極性和熱情，采用高效的教學手段，增強計算機基礎教學的效果。院校要建立理論和實踐相結合的計算機基礎教學體系，不但要加強理論學習，同時增加上機課的課時，給學生足夠多的鍛煉和實踐時間，拋棄考試為主的重點內容教學形式，突出實踐教學的作用，要求學生不僅掌握知識和理論，還要會操作和創新，提高學生的就業競爭力，進而為學生畢業后順利實現就業奠定良好的基礎。

（二）針對專業優化教學與考試

計算機等級考試是一種社會考試，不是專門為某一些院校制定的考試形式和標準，目前，計算機等級考試的內容與部分院校計算機基礎教學的內容不相匹配，且考試內容更新慢，較為滯后，不符合當代社會對于計算機技能的要求。計算機基礎教學不應是等級考試內容的不合理疊加，院校要結合等級考試和計算機基礎教學的優勢，加強資源整合，重視等級教學對計算機基礎教學的正面影響，突出計算機教學的特色。院校要挖掘教材中的內容，深化教學實踐，將將計算機基礎教學內容與現代教育技術相結合，例如學前教育專業，可以教學生制作課件等，平面設計專業主要結合設計技能進行教學。

（三）建立科學的計算機教學評價機制

廣大院校要建立科學的計算機基礎教學評價機制，以考試作為主要評價機制這本身就是不合理、不科學的，應試的觀念不利于實際教學的開展。我國有關部門要加強考試改革，要利用考試的數據完善評價指標，學生實際能力和教師的教學水平不能簡單通過等級考試來衡量，院校要做好綜合考核，對教師建立完善的評價體系，開展公開課，進行座談評議，開展自我評價與學生評價。對學生的考核要重點放在計算機操作實踐上，進而提高學生的實際動手能力，要將學生的日常表現納入考核體系中。計算機基礎教學要與專業發展密切聯系，教學內容要符合學生就業后的崗位需要，要掌握一些基本軟硬件的操作，評價要針對學生對理論和操作技能的掌握，還包括學習態度和學習能力等。

三、結語

對于計算機基礎教學而言，等級考試的作用較為突出，有正面的影響，也有負面的影響，院校要借助其正面的影響，完善計算機基礎教學體系，提高教師的教學能力和水平，提高學生的實際操作能力和知識運用能力。院校要發揮等級考試的作用，優化計算機基礎教學形式與內容，提高計算機基礎教學水平。

參考文獻：

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作者簡介：趙天捷（1984），男，甘肅景泰縣人，本科，實驗員，計算機技術與科學。