高校學生干部領導力的培養策略探索

張強軍 張佳

學生干部作為高校學生中特殊的群體，活躍在校園的各類學生組織中，他們擔任不同層次、不同內容的組織與管理角色，是學生和老師之間的橋梁和紐帶，是大學生實現自我教育、自我約束、自我管理、自我服務的帶頭人和實踐者，是保證學生教育管理工作順利完成的重要參與者。加強對高校學生干部領導力的開發和培育，使他們逐步成長為具有多元的知識儲備，擁有高效的學習管理能力、組織協調能力、團隊協作能力，富有強烈的社會責任感的高素質人才，在當前高校學生干部培養實踐中十分重要。

1 領導力與學生干部培養

領導力這一詞匯是在19世紀中期出現的，國內外很多研究者和學者都對領導力進行過界定，但是至今仍沒有一個統一的定義。筆者認為中國科學院“科技領導力研究”課題組的界定最為準確與精煉，“領導力是領導者在特定的情景中吸引和影響被領導者與利益相關者并持續實現群體或組織目標的能力” 。

高校學生干部是大學生中的優秀分子和骨干力量，具體包括班團干部、校院學生會干部、學生黨支部干部和社團領袖等。目前國內外對于領導力的研究主要集中在政府與企業領域，針對高校學生干部的領導力研究較少，筆者認為，高校學生干部的領導力應由道德品質和能力兩部分組成。學生干部首先應該具備優秀的道德品質，既包括學生干部本身應該具有良好的道德修養，在工作和生活中能夠嚴格要求自己，起模范帶頭作用，也包括在處理學生工作、化解學生糾紛時，可以更多運用情感、態度和意志來化解，這個過程便是學生干部領導力的充分體現;而學生干部領導力水平的高低主要需要通過具體的能力來體現出來，從素質教育方面來看，學生干部的能力主要由政治力、執行力、決策力和發展力組成，這四種能力相互作用、相互影響。

2 當前高校學生干部培養存在的主要問題

2.1高校學生干部選拔機制不規范

學生干部的選拔環節是整個學生干部培養體系的第一環。縱觀當前各高校學生干部選拔的情況來看，基本做到了公平公正和公開透明，有些高校引入了競選演講、壓力問答、才藝展示、無領導小組討論等多種形式，但是總體上仍缺乏量化的標準，主要憑主觀印象打分，評價過于注重現場表現，缺乏必要的考察環節等等。

2.2 高校學生干部培育理念不清晰

對學生干部的培育理念是整個學生干部領導力培養體系建設的核心環節。目前各高校普遍存在的問題在于對學生干部的“重使用”和“輕培養”，忽視對學生干部的思想引領，缺乏在工作方法、溝通技巧、抗壓能力、禮儀禮貌、語言表達和寫作能力等綜合素養方面的培養，這就導致有的學生干部在工作中不能很好地擺正心態和位置，體現出過于浮躁、沒有耐心、沒有合作和服務意識，缺乏正確的價值觀。

2.3 高校學生干部培養體系不完善

從整體上看，當前高校學生干部的培養體系還處于相對初級的階段，沒有形成完善的系統化科學化的培訓體系，沒有對學生干部在校期間的各個時間段進行相應的有效的培訓模式構建。在形式上，缺乏創新性，多數高校仍普遍沿用傳統的講座式和座談會式培訓模式，校外實踐環節缺乏。在內容上，多以經驗交流和專業培訓為主，缺乏工作技巧的指導，以及抗壓能力和擔當精神的培養。在過程上，體現出隨機性、零星式、游擊化、重復式的特點。在培育者方面，主要由黨團組織和輔導員承擔，缺乏一些思想政治素養高、專業強的專業教師參與，不利于學生干部專業水平與能力結構的提升拓展。

3 高校學生干部領導力的培養策略

3.1 加強思想政治教育，強化立德樹人的領導力培育理念

習近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上強調，要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人。具體到高校學生干部培養方面，我們應該加強思想政治教育，強化立德樹人的領導力培育理念，幫助學生干部樹立四個意識，包括：首先是責任意識，學生干部是從學生中選拔出來的，代表的是廣大學生的利益，不能把學生干部當成是一種權利的頭銜，而是服務學生的一份責任;其次是民主意識，現在的學生干部要做好工作，就必須尊重學生，充分聽取學生們的意見，這樣才能調動廣大學生參與學生活動和學生工作的積極性;三是全局意識，目前很多學校的教育理念和管理制度需要通過學生干部傳遞到學生中去，同時，學生面臨的各種學習和生活中的問題也需要通過學生干部反饋上來，因此學生干部必須要樹立從學生到班級、院系，再到學校的全局意識。四是創新意識，創新是民族進步之魂，新時代的學生都是思維活躍、極具個性的個體，學生干部開展工作不僅應該繼承之前學生干部好的做法，也必須創新性地開展學生工作。

3.2 建立健全培養機制，營造有效長效的領導力培育環境

高校一定要拋棄對學生干部“重使用，輕培養”的舊觀念，要建立健全培養機制，營造有效長效的領導力培育環境：首先要加大對學生干部培養的經費投入，在團學工作中要有專門針對培養學生干部和領袖的經費預算，保障各項學生干部培養計劃的實施。在培訓內容上，注重從個人和人際兩個維度來培養學生干部，在個人維度培養方面既包括對個性、能力、素質、魅力等方面的自我提升，也包括對對服務意識、視野、目標規劃等思維方式的加強，也包括對時間管理、決策能力和應變能力等事物處理能力的提升，在人際維度培養方面既包括在人際相處和語言溝通等具體技能上進行培訓，也包括涵蓋合作、分工、激勵和凝聚等多方面能力的團隊培訓和實踐。其次在培訓形式上，一方面要加強創新，豐富培訓形式，既要有傳統的理論講座和經驗交流，又要新穎的團體輔導和素質拓展;另一方面要注重培訓的實效性和持續性，如講座既要有有經驗的學長學姐過來交流，也要邀請名人和專家過來進行指導，既要有學生干部換屆時的入門培訓班，也要有工作能力進一步提升的高級培訓班。

3.3 重視選拔考察環節，創新實踐為主的領導力提升途徑

作為學生干部的核心競爭力，領導力是評價學生綜合素質和綜合能力的重要指標，也是選拔、考察、考核學生干部的重要因素。這就要求高校嚴把入口關，打通從選拔到考察考核的路徑，創新實踐為主的領導力提升途徑。在選拔階段，高校需要根據領導力的構成要素制定一套科學的領導力素質評價體系，盡量量化選拔學生干部的標準，避免具體操作中的主觀隨意性，在公開、公平和公正的前提，充分調動學生競選學生干部的積極性;在考察階段，要注重因材施教，注重實踐鍛煉，根據學生干部的不同領導力潛能，將他們安排到不同的學生工作崗位，讓他們在實踐中學習，同時，充分調動校內校外資源，鼓勵學生干部走出校園，參與社會實踐活動，全面提升學生干部的綜合素質;在考核階段，建立健全以領導力為自我實現目標的激勵制度，從校、院、班、自我四個層次進行多元化考核。同時，要將考核情況及時反饋給學生干部，利于學生干部有針對性地改進不足，發揮優勢，快速成長。

基金項目：湖南中醫藥大學2016年度大學生思想政治教育研究課題“高校學生干部領導力培養研究”（項目編號：16SZ08）

（作者單位：1湖南中醫藥大學2湖南大學）