淺論市場營銷專業一體化教學環境設計

呂凌菁

摘 要：一個多世紀以來，我們職業教育在借鑒世界職業教育先進國家經驗的過程中曲折發展。多種原因導致遲遲未能構成適合中國國情和適應經濟社會發展的職業教育技能人才有效模式的形成。一體化課程模式實施正是為了擺脫了“唯知識論”的羈絆，也跳出了“唯技能論”的泥坑，最適合培養技能人才，而一體化教學環境是順利實施一體化課程的一體化教學的前提條件，本文從工學結合一體化模式出發，就如何將設計市場營銷專業一體化教學環境進行探索。

關鍵詞：一體化教學環境；市場營銷

“一體化課程是按照經濟社會發展的需要和技能人才培養規律，根據國家職業標準，以職業能力為培養目標，通過典型工作任務分析確定課程內容，構建課程體系，并以具體工作任務為學習載體，按照工作過程和學習者自主學習要求設計和安排教學活動的課程”。明確任務、制訂計劃、審定計劃、實施計劃、過程控制、驗收總結是一體化課程的六個步驟，一體化教學場所應該服從、服務于一體化教學。因此，學習工作站的建設應該在邏輯上、思路上跟著六個環節教學的步驟走。 “明確任務”課教學的安排。該區的建設視學習情景描述的具體要求而定。可能需要在任務實施的現場，可能需要在計算機教室里，可能需要在有“互聯網+”技術展示平臺的普通教室里。多數情況是需要在有多媒體技術設備的教室里。總之，可以視工作任務需要在教學區域或施工現場安排。 “制定計劃”課教學的安排。制定計劃、編寫文案需要借助傳統的、信息化的等多種手段查找資料，需要安靜的地域空間寫作。可以在圖書館，也可以在教室里，多數情況是需要在有“互聯網+”技術設備的教室里。因此，可以安排在教學區。 “審定計劃”課教學的安排。建議安排在教學區。 “實施計劃”和“過程控制”課教學的安排。只能安排在工作區。 “驗收總結”課教學的安排。“驗收”環節的教學應該安排在工作區；“總結”和“反饋”環節可以安排在展示區或教學區。一體化教學場所與一體化教學場地不同。場地是平面的概念，場所是立體的概念。一體化場所建設包括場地、設備、設施等硬件建設。一體化教學場所建設是順利實施一體化課程教學，保證一體化課程教學質量的重要條件。沒有必要的場所、工位、耗材、資料等。就沒有辦法很好地開展一體化課程教學。同時結合市場營銷專業的特色，對教學環境提出專業性要求。使得教學環節符合一體化模式又適應市場營銷專業需求。

市場營銷專業實踐教學環境設計市場營銷專業實踐教學體系通常包括三大環節，既營銷認知實現環節、營銷課程實踐環節、營銷綜合實踐環節。營銷認知實踐環節是指在市場營銷專業課程開始學習之前進行的一糸列市場營銷實踐活動，這個過程包括教師和學生去企業進行參觀和座談、深入社會調查、邀請企業專家進學校開展專題講座、學生學習小組互相討論與交流等，這些環節能使學生獲得有關專業發展的資料和信息，對市場營銷專業有全面概括的了解，增強學生對市場營銷有關專業知識的感性認識。

營銷實踐環節是為了提高學生應用知識處理市場營銷實際問題的能力。近年來，市場營銷教學形式立體化的要求，需要教學環境的立體化，市場營銷專業是一個實踐性很強的專業，本專業的教學難點就在于面對不斷變化的市場環境，如何培養學生的市場實際運作能力及對所學各課程的綜合運用。同時隨著互聯網經濟的發展，許多技工學校進行了一體化課程構建，在此基礎之上為了更好的實施一體化課程，符合現代科學技術的發展。各院校先后依托互聯網開發了與專業相關的互聯網平臺進行學習。對于市場營銷專業來說，結合電子商務相關技術，開展線上互聯網營銷，對傳統市場營銷進行創新，注入新的活力。這樣不僅提高了市場營銷學生對傳統市場營銷學的感性認識也對互聯網新經濟體有了一定的接觸和了解。從而使市場營銷專業的學生對于知識綜合運用技能有很大的提高。多媒體實訓場地，更有利于教師生動形象的表達相關生澀的理論知識，如國內外知名企業案例演練、經典視頻教程、多媒體課件、音響制品、電子商務平臺模擬操作。從而使學生對所學專業知識有了更感性的認識，從了解到理解，從理解到掌握，從掌握到運用，有一種身臨其境的感覺，更充分全面的掌握所學的市場營銷理論知識和專業技能。

營銷綜合實踐環節是建立在學生完成市場營銷專業課的基礎上，對理論課程和實踐（實驗）的知識在實習或工作的企業中進行的應用。可以通過以下兩個方面實現：第一，校內實驗室建設校內實驗室是由學校自主建立的，一般由專業實驗室、實驗室和實訓中心組成，一般具有如下功能：（1）初步技能訓練功能。（2）理論和實踐知識的整合功能（3）特殊訓練功能。在工作現場進行的實訓，學生未必能全面把握其整體情況，而在校內實訓基地的中，反而更能獲得相關知識。市場營銷一體化實訓室是基于互聯網絡通信技術構造一個真實有效完整的營銷環境，讓參與實訓的市場營銷專業的學生模擬企業工作環境進行角色扮演，從不同的角度看問題，從而全面了解和執行營銷決策；加深對所學專業知識的理解，提高綜合應用理論分析和解決問題的能力。第二，校外實習基地建設校外實習基地是將校內的教學向外延伸，在企業中建立的能夠承擔學生實習任務，培養學生綜合能力的校外教學基地。傳統生產制造類企業又有一定的規模，業績優良，經營穩健，具有鮮明的企業文化個性，有專門的或者獨立的營銷部門和專職的營銷人員；商業服務類企業要有一定規模的經營場所，發展歷史較長，在當地有較大影響力，特色鮮明，服務優良，能吸納較多的實習人員。實習基地要有規范化的管理制度，有能夠承擔實習指導的專門營銷人員，有承擔營銷專業學生實習的意愿，有實習計劃、大綱、實習檢查及考核等條件，并且有承接實習生的食宿等基本條件。

良好的教學環境是順利開展一體化教學的重要因素，因此本文從一體化場地建設標準和市場營銷專業的實踐性對市場營銷專業一體化教學環境進行探索。

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