應(yīng)用型機(jī)電類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)踐

李明 鹿麒鵬

摘要：應(yīng)用型機(jī)電類專業(yè)教學(xué)重在培養(yǎng)實(shí)踐與創(chuàng)新能力兼?zhèn)涞娜瞬牛瑸樯鐣陌l(fā)展輸送高素質(zhì)人才。本文基于應(yīng)用型機(jī)電類專業(yè)的特點(diǎn)并結(jié)合社會發(fā)展趨勢，從五個方面提出了應(yīng)用型機(jī)電類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建措施，包括制度建設(shè)、考核機(jī)制、教學(xué)理念創(chuàng)新、校企合作等，以培養(yǎng)出符合專業(yè)特色以及社會發(fā)展需求的應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：機(jī)電類專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)體系；應(yīng)用型人才

一、機(jī)電專業(yè)學(xué)科特色

機(jī)電學(xué)部重視學(xué)生個性化教育和創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，采取實(shí)驗(yàn)與理論相結(jié)合、課內(nèi)實(shí)驗(yàn)與課外實(shí)踐相結(jié)合、基本實(shí)驗(yàn)與個性化實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系，整合更新實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，改革實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)方法。基于信息化技術(shù)的發(fā)展，為我國制造業(yè)的發(fā)展注入了新的動力之源，通過自動化與智能化實(shí)現(xiàn)制造業(yè)的升級改造。機(jī)電專業(yè)要看清時代發(fā)展方向以及需求，以創(chuàng)新發(fā)展為導(dǎo)向，以實(shí)踐為根本，將“3D數(shù)字化設(shè)計(jì)”作為特色專業(yè)方向，在機(jī)械、材料、船海、制造等專業(yè)分別開設(shè)3D數(shù)字化設(shè)計(jì)相關(guān)課程。

二、構(gòu)建以能力培養(yǎng)為核心的教學(xué)體系

應(yīng)用型人才重在能力的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。機(jī)電專業(yè)高校要結(jié)合時代發(fā)展需求，轉(zhuǎn)變以往按部就班的教學(xué)理念，圍繞能力教學(xué)與創(chuàng)新教學(xué)而轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和改進(jìn)教學(xué)模式，培養(yǎng)知識與能力兼?zhèn)洌瑒?chuàng)新與實(shí)踐相結(jié)合的應(yīng)用型機(jī)電人才，將通識教育與個性化相結(jié)合，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐與理論教學(xué)相結(jié)合，基本實(shí)驗(yàn)與綜合實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，必修實(shí)驗(yàn)與選修實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，構(gòu)建了以能力培養(yǎng)為核心的應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)體系[1]。

（一）改革實(shí)踐教學(xué)方法

實(shí)踐教學(xué)是多個教學(xué)環(huán)節(jié)的組合，考核著學(xué)生的綜合能力，如實(shí)驗(yàn)課程、畢業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、社會實(shí)踐等，每個環(huán)節(jié)均需要學(xué)生親身參與其中并通過自身的努力以通過考核，同時最終的考核在于得到企業(yè)或職業(yè)的認(rèn)可。為此，實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)要基于培訓(xùn)學(xué)生的動手能力以及社會需求以及職業(yè)發(fā)展趨勢來構(gòu)建，達(dá)到實(shí)事求是以及與時俱進(jìn)的目的。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極投入到實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，運(yùn)用所學(xué)的理論知識通過實(shí)踐進(jìn)行檢驗(yàn)，到達(dá)兩者結(jié)合并提升動手能力的目的[2]。此外，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)置相應(yīng)的項(xiàng)目涉及，鼓勵學(xué)生通過自身的努力或團(tuán)隊(duì)合作予以實(shí)現(xiàn)，既鍛煉學(xué)生的動手能力又鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作能力，為未來的就業(yè)奠定基礎(chǔ)，減少學(xué)生就職過程中經(jīng)驗(yàn)缺乏的短板，提升就業(yè)競爭力。

（二）抓好實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，基于優(yōu)化課程體系的基礎(chǔ)之上進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)理念并改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，突出創(chuàng)新理念以及學(xué)生實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，給予學(xué)生更多的機(jī)會與時間參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中。一方面，基于現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)教程進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出能力培養(yǎng)的同時要結(jié)合時代特色，使學(xué)生所學(xué)即所得，可學(xué)以致用；另一方面，教師結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，可將實(shí)踐課程或?qū)嶒?yàn)課程分為基礎(chǔ)實(shí)踐和創(chuàng)新實(shí)踐板塊，達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合以及能力與創(chuàng)新交融發(fā)展的目的，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

（三）制定“潛能導(dǎo)師制度”

機(jī)電學(xué)部在工作過程中不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)方法，在實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)中推行“潛能導(dǎo)師制度”。根據(jù)學(xué)生自身亮點(diǎn)和感興趣的間題，通過設(shè)計(jì)若干潛能培育平臺、參加學(xué)科竟賽、參與項(xiàng)目實(shí)施，以及參加課外科技活動等形式，引導(dǎo)學(xué)生去挖掘、培育、激發(fā)、提升個人潛能。為此，機(jī)電類專業(yè)要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)以及學(xué)生個體差異，因材施教，推動學(xué)生的快速發(fā)展，同時鼓勵學(xué)生積極投入創(chuàng)新與實(shí)踐當(dāng)中。例如，在學(xué)分設(shè)置長即可將學(xué)生課余實(shí)踐以及發(fā)明創(chuàng)造等納入到參考之列，符合條件者即可給予學(xué)分[3]。同時，鼓勵學(xué)生根據(jù)自身的興趣以及未來就業(yè)方向選擇相應(yīng)的潛能導(dǎo)師，在導(dǎo)師的幫助下挖掘個體潛能，而教師要給予重視并積極幫助學(xué)生發(fā)型潛能，推動學(xué)生的快速發(fā)展。

（四）開展校企合作教學(xué)

基于社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，我國制造業(yè)發(fā)生了較大改變，職業(yè)需要隨著發(fā)生了一定的變化，而機(jī)電專業(yè)與之息息相關(guān)，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置與升級是社會趨勢。為此，設(shè)有機(jī)電專業(yè)的高校應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，緊隨社會發(fā)展的腳步強(qiáng)化與企業(yè)之間的聯(lián)合，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置與創(chuàng)造實(shí)踐平臺。堅(jiān)持“走出去”的方針。所謂“走出去”即與國內(nèi)知名企業(yè)合作進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)。機(jī)電學(xué)部與多家企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系，學(xué)生可以利用假期到企業(yè)實(shí)習(xí)。與此同時，學(xué)部還推薦教師到企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉，提高教師能力。同時，與企業(yè)共建人才培養(yǎng)基地。應(yīng)用型機(jī)電專業(yè)人才的發(fā)展方向或市場定位可以歸納為“工業(yè)機(jī)器人”，在專業(yè)設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上即可開展工業(yè)機(jī)器人實(shí)驗(yàn)班并與企業(yè)之間展開聯(lián)合教學(xué)，結(jié)合企業(yè)需求以及教學(xué)大綱需求設(shè)計(jì)符合雙方需求的教學(xué)內(nèi)容和計(jì)劃，培養(yǎng)出符合企業(yè)需求以及社會發(fā)展趨勢的技術(shù)型人才。

（五）建立師生雙重考核體系

教學(xué)是教與學(xué)的結(jié)合，既包括對學(xué)生的考核又包括對教師的考核，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況以及師生綜合素質(zhì)情況制定科學(xué)合理的考核體系是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，尤其要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的考核，以確保實(shí)踐能力的培養(yǎng)。一方面，由學(xué)校組織相關(guān)人員針對學(xué)生的實(shí)際情況以及實(shí)踐教學(xué)需求制定學(xué)生的考核標(biāo)準(zhǔn)，考核標(biāo)準(zhǔn)要合理，不宜過高或過低，同時要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況定期加以調(diào)整，做到與時俱進(jìn)；另一方面，由學(xué)校組織專家并結(jié)合學(xué)生的意見，制定教師考核體系。同時，為了提高自有教師的教學(xué)能力，機(jī)電學(xué)部結(jié)合實(shí)際情況，派出青年教師到企業(yè)或研究院所頂崗實(shí)習(xí)，強(qiáng)化高層次師資和雙師型師資的培養(yǎng)、引進(jìn)，采取有效措施培訓(xùn)年輕實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，努力建設(shè)適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求的雙師型師資隊(duì)伍。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛智勇，趙林惠.機(jī)電類專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].教育與職業(yè)，2013（21）：159161.

[2]唐慶菊，于鳳.機(jī)械類專業(yè)應(yīng)用型本科實(shí)踐教學(xué)改革探討[J].中國電力教育，2013（1）：151.

[3]趙曉芬.應(yīng)用型本科機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)新模式的探討[J].湖北理工學(xué)院學(xué)報，2008（5）：5658.