如何培養(yǎng)合格設(shè)計師?看這場關(guān)于設(shè)計與教育的思辨

董笑妍

5月13～20日，尚坤塬·2018中國國際大學(xué)生時裝周期間，“北京時尚論壇”將持續(xù)開講。本次論壇特別邀請了諸多來自時尚及時尚教育領(lǐng)域的精英齊聚一堂，圍繞時尚教育、設(shè)計思維、初入社會、市場觀察等多元角度，將展開多樣化討論，可謂一場精彩的設(shè)計思辨。本刊提前采訪了部分演講嘉賓，了解他們對設(shè)計與教育的觀點(diǎn)。

北京服裝學(xué)院服裝藝術(shù)與工程學(xué)院服裝設(shè)計學(xué)專業(yè)教授 邱佩娜：從創(chuàng)意立裁到成衣造型

“創(chuàng)意立裁”是在立體裁剪技術(shù)的基礎(chǔ)上，借助人臺，從材料形態(tài)的直觀展現(xiàn)，到刺激手、腦、眼多元互動，提倡突破常規(guī)的服裝造型。其作用在于感知視覺效果上的形態(tài)變化，提高審美意識和造型實(shí)踐能力。

創(chuàng)意立裁課程是一門開放性的、具有拓展功能的造型訓(xùn)練系統(tǒng)課程。從一塊布開始，以披掛、折疊、分割、穿插等手法對材料進(jìn)行排列組合，產(chǎn)生新的形態(tài)，所以，每件成衣都是一個裁剪手法的集合，也都是成衣局部結(jié)構(gòu)設(shè)計的選擇性調(diào)和統(tǒng)一。

本次講座，以一種成衣品種為例，從款式元素入手，在創(chuàng)意立裁手法的互動方式下，啟發(fā)性地將形態(tài)細(xì)節(jié)糅入成衣款式的局部結(jié)構(gòu)中，這樣不僅充分拓展了成衣設(shè)計空間，也使創(chuàng)意立體裁剪的成衣化得以實(shí)現(xiàn)。

作為設(shè)計師，在進(jìn)行創(chuàng)作設(shè)計時，應(yīng)堅持自己的藝術(shù)主張，將藝術(shù)和生活融為一體，把藝術(shù)置于生活和自然的氛圍當(dāng)中，把人的生活方式和環(huán)境保護(hù)融為一體，消減一些不必要的浪費(fèi)和粗糙的制造。

Saga Furs世家皮草傳播經(jīng)理 方新宇：皮草與時尚

皮草產(chǎn)業(yè)是服裝服飾產(chǎn)業(yè)中一個特殊類別，全球皮草產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈價值上千億美元。中國皮草裘皮行業(yè)同樣歷史悠久，市場價值潛力巨大，如今，中國已經(jīng)成為全球最大的皮草制品生產(chǎn)國和消費(fèi)國。

皮草產(chǎn)業(yè)切合市場可持續(xù)發(fā)展的大趨勢，也符合市場個性化與定制化的需求，正處于轉(zhuǎn)型升級的重要階段，產(chǎn)業(yè)的升級需要具有專業(yè)知識和經(jīng)驗的人才。

如今的皮草時尚教育圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，以能力培養(yǎng)為主線，以強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐能力、設(shè)計能力與創(chuàng)新能力為核心，重構(gòu)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生對于材料的認(rèn)知，增加對皮草材質(zhì)特性與工藝特點(diǎn)的學(xué)習(xí)，以高度針對性、實(shí)踐性的教學(xué)，積累起產(chǎn)教融合的豐富經(jīng)驗，使教學(xué)更加符合產(chǎn)業(yè)需求的實(shí)際，培養(yǎng)出更加契合企業(yè)需求的優(yōu)秀學(xué)生。

清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院染織服裝藝術(shù)設(shè)計系教師 賈璽增：行走在服裝歷史里的流行時尚與設(shè)計方法

盡管時尚風(fēng)云瞬息萬變，但終究脫離不了歷史文化的土壤。對于流行時尚的設(shè)計，必然要借鑒、依托于人類服裝歷史，從中找到有社會價值并易于視覺化的設(shè)計內(nèi)容?；ヂ?lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)、信息科技革命、工業(yè)化批量制造等現(xiàn)代經(jīng)營與生產(chǎn)方式，在為人類提供更豐富的物質(zhì)產(chǎn)品和消費(fèi)享受的同時，也在很大程度上扼殺了原本多姿多彩的民族和區(qū)域文化。

與此同時，當(dāng)代國際流行時尚審美形態(tài)，在國際范圍內(nèi)趨于同化的加速過程中，對原本存在于中西方服裝歷史中的多元文化抱以熱切期盼和渴求。前者是時代的脈搏，任誰也無法改變；后者是流行時尚的快速演變與商業(yè)市場激烈競爭的必然結(jié)果。這為時尚產(chǎn)業(yè)的設(shè)計者帶來了挑戰(zhàn)與機(jī)遇。

本講座從服裝歷史發(fā)展入手，以大量考古實(shí)物資料為基礎(chǔ)，闡述中外服裝發(fā)展脈絡(luò)，分析國際名師經(jīng)典時裝設(shè)計中的歷史元素，講解歷史素材與時裝轉(zhuǎn)化的技巧與路徑，旨在在中外服裝史與時裝設(shè)計之間搭建橋梁，以便幫助大家有效利用中外服裝史元素，活學(xué)活用進(jìn)行時裝設(shè)計。

四川美術(shù)學(xué)院服裝與服飾設(shè)計系副教授 程琦：從一根線開始探索

回到設(shè)計的原點(diǎn)，尋找材料的原點(diǎn)，從一根線開始探索，讓“單一”不斷演變到“極致”……我們要選擇一種材料、一個元素，帶入工藝，注入情感，開始設(shè)計的實(shí)驗。

多年來，我們持續(xù)地開展每期一個月的夏布再設(shè)計工作坊，實(shí)踐著夏布的當(dāng)代設(shè)計，思路在平面與立體、視覺與觸覺、身體與情感的體驗之間不斷轉(zhuǎn)換，也以我們的方式鏈接著過去、當(dāng)代與未來。

由此，以引領(lǐng)生活方式的民族時尚和傳統(tǒng)未來為主旨，我們進(jìn)行了全面的工作室教學(xué)改革，鏈接教師、設(shè)計師、藝術(shù)家、企業(yè)家與學(xué)生，充分發(fā)揮藝術(shù)院校的優(yōu)勢、西南地域的優(yōu)勢、校企資源的優(yōu)勢，構(gòu)建一套立體的特色工作室實(shí)驗教學(xué)課程體系，培養(yǎng)“有情感”的人，做“有溫度”的設(shè)計。

浙江理工大學(xué)服裝學(xué)院院長助理、副教授 須秋潔：時尚科創(chuàng)視域下，色彩設(shè)計教學(xué)的改革與創(chuàng)新

時尚科創(chuàng)視域下的教與學(xué)在發(fā)生轉(zhuǎn)變，學(xué)生在變、環(huán)境在變、產(chǎn)業(yè)在變……我們以色彩設(shè)計語言等一批課程的改革為切入，探討了在新常態(tài)下，如何以結(jié)果為導(dǎo)向，用新視角感知身邊的色彩呈現(xiàn)、認(rèn)識色彩的情感傳遞信息、掌握色彩設(shè)計語言的表達(dá)方式，讓新生代認(rèn)識色彩、運(yùn)用色彩，逐漸形成自我特質(zhì)的色彩審美。

在我看來，時尚設(shè)計教育永遠(yuǎn)不變的是其變化特性。從教18年來，我感受到了變化對我們的倒逼。唯一不變的是一直對時尚設(shè)計教育的熱情和在這份熱情下所做的努力——適應(yīng)變化并不斷調(diào)整自我。我欣喜地發(fā)現(xiàn)，自己可以習(xí)慣這種變化，并會主動去改變和調(diào)整自己。同時，我也時刻告誡我的學(xué)生，時尚設(shè)計一直在變，你不想改變，你就不要參與。

湖北美術(shù)學(xué)院服裝藝術(shù)設(shè)計系服裝設(shè)計教研室主任 楊陽： SKETCHBOOK教學(xué)的思考與探索

該教學(xué)方法是針對國內(nèi)藝術(shù)設(shè)計院校學(xué)生作業(yè)形式程式化，避免主題創(chuàng)作中語言表面化，從而忽視主題表達(dá)的教學(xué)方法，屬于藝術(shù)與設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)范疇。該方法將改變學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中“短、平、快”及“為了形式而形式”的學(xué)習(xí)方法，以思想為先導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對主題方向的調(diào)研與生活的思考，重視學(xué)習(xí)過程中的積累與探索，鼓勵學(xué)生在課程中的對話與碰撞，挖掘?qū)W生自身的學(xué)習(xí)潛力。

教學(xué)過程分為調(diào)研、分析、實(shí)驗與表達(dá)四個階段，以學(xué)習(xí)方法傳授為主，通過多樣的課堂形式教學(xué)，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)與設(shè)計教學(xué)的實(shí)驗性、前瞻性與融通性。

未來的時尚設(shè)計是多元的，消費(fèi)者的生活也是多樣的，作為設(shè)計教育者不能去定義未來時尚設(shè)計的結(jié)果，而是要教會他們尋找適合自己的思考學(xué)習(xí)方法，對生活的感悟與沉淀。

生活造型設(shè)計師 澤田里繪：日本花藝工坊——送給牛仔新的生命

這次的花藝工作坊的主材料是牛仔布。牛仔是大家衣柜里常見的休閑裝之一。其特征是很結(jié)實(shí)、有點(diǎn)厚、有點(diǎn)粗糙，缺少一點(diǎn)美感，也許好多人會感覺這與花藝有點(diǎn)距離，但這次我們可以換個角度看牛仔布。

這次我會分享給大家兩種新的體驗，“從另一個角度觀察素材的美”和“珍惜自己身邊的素材”。

現(xiàn)代社會，時尚影響著每個人以及他們生活的方方面面，每個人對時尚都有不同的認(rèn)知。但學(xué)習(xí)設(shè)計的過程中，很多人有時候會忽略培養(yǎng)自己的審美觀的重要性。

我認(rèn)為，培養(yǎng)自己的審美是培養(yǎng)自己表現(xiàn)力的基礎(chǔ)，養(yǎng)成這種習(xí)慣對設(shè)計師來說非常重要。時尚有時候就是一種態(tài)度，不只是為了標(biāo)新立異，缺乏自己的審美內(nèi)涵，就會隨波逐流。

YUXIN品牌創(chuàng)始人兼設(shè)計總監(jiān)、AMI國際藝術(shù)教育聯(lián)合創(chuàng)始人 張雨馨：畢業(yè)后設(shè)計之路的打開方式

服裝設(shè)計系的學(xué)生們畢業(yè)后有兩個方向：創(chuàng)業(yè)和去企業(yè)工作。無論創(chuàng)業(yè)還是去企業(yè)工作，設(shè)計師都需要具備職業(yè)專業(yè)技能和素養(yǎng)。這其中包括：時間管理、團(tuán)隊合作、管理能力、協(xié)調(diào)能力、了解品牌文化、有版權(quán)意識、了解市場、成本控制、解決問題的能力、獨(dú)立性以及專業(yè)知識。

去企業(yè)面試應(yīng)該注意的事項有，面試是人和人的交流，需要對自己的作品集進(jìn)行充分表達(dá)講解；畢業(yè)生對自己的定位要有清晰的認(rèn)知。同時，創(chuàng)業(yè)需要的也不僅僅是激情和勇氣，還需要了解產(chǎn)品設(shè)計、市場定位、運(yùn)營團(tuán)隊、pr團(tuán)隊以及銷售渠道等。

時尚教育更注重的應(yīng)該是對時尚的理解和發(fā)散思維，我們應(yīng)該把重點(diǎn)放在過程本身，享受過程。我們希望通過教育能讓設(shè)計師們保持設(shè)計的初心，對設(shè)計始終滿懷熱忱。

武漢紡織大學(xué)服裝學(xué)院講師 周奕：新世代，新青年文化，新消費(fèi)

新世代，即“Z世代”，這群1995年以后出生的年輕人是世紀(jì)交替的一代，龐大的人口基數(shù)讓他們成為消費(fèi)市場的焦點(diǎn)。

新青年文化源于Z世代新的生活模式：鐘情于表達(dá)，“曬”自己、“曬”產(chǎn)品，偏愛文化衫和詞匯密集的說唱音樂；鐘情社群，通過社交平臺緊密聯(lián)系，籍由數(shù)字化生活尋找志同道合的歸屬感；鐘情懷“舊”，從老物件中探索未經(jīng)歷的舊時光，把解構(gòu)過的復(fù)古元素進(jìn)行重構(gòu)融入當(dāng)下，以“舊”為新。

在這樣的新青年文化影響下，新消費(fèi)逐漸成形：樂于消費(fèi)獨(dú)一無二的符號，如聯(lián)名、定制；高度數(shù)字化和高度虛擬化帶來了新商機(jī)；消費(fèi)健康和環(huán)保，鐘愛循環(huán)再造和可持續(xù)發(fā)展……

Z世代正逐步成為全球消費(fèi)的新興群體，我們需要滿足他們的新文化需求，挖掘更廣闊的新消費(fèi)形式，提供更多元的表達(dá)途徑，這將會為時尚產(chǎn)業(yè)帶來更豐富的發(fā)展空間。