互聯(lián)網(wǎng)時代英語互動式教學的探索

摘要：互聯(lián)網(wǎng)時代下，對于教育工作帶來了極大的沖擊。英語學科作為一門語言學科，不僅需要學生具備扎實的基礎知識，更要求學生會運用英語去交流、溝通，展現(xiàn)出的是語言的人文性。本文針對當前英語教學的發(fā)展展開分析，借助于互聯(lián)網(wǎng)教學的發(fā)展，實現(xiàn)人機互動、教學開拓、情境創(chuàng)設等方式，推動英語教學的突破發(fā)展。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)時代；互動式教學；英語交流

語言的交流性，是語言學科需要做出突破之處。在互聯(lián)網(wǎng)時代，人與人之間的距離縮短，課堂教學變得更為豐富，在這樣的背景之下，英語學科的交流性變得更為可行。在教學過程中，教師要主動尋找意識到英語互動的積極性，全面推動英語教學的發(fā)展，為英語學科的進步探索出更多的可能。本文從當前英語教學現(xiàn)狀展開討論，進一步實現(xiàn)英語學科的突破發(fā)展。

一、 當前英語學科教學現(xiàn)狀分析

針對我國當前英語學科教學的發(fā)展現(xiàn)狀進行觀察，可以發(fā)現(xiàn)當前英語教學具有如下特點：其一，英語學科的發(fā)展具有一定的功利性，四六級國際考試、水平測試，乃至期末的英語考試，都有可能成為學生學習英語的目標，而看不到更為長遠的英語學習意義；其二，課堂教學的發(fā)展緩慢，形式單一。在當前教學過程中，教師多數(shù)情況下還會運用“黑板+粉筆+教材”的形式。整體而言，英語學科的發(fā)展一直難以得到突破，很大原因在于教學方式的陳舊、教學觀念更新緩慢等。在互聯(lián)網(wǎng)時代下，英語通過互動式教學的發(fā)展，能夠極大地推動教學的發(fā)展，給學生更多的關(guān)注，實現(xiàn)教學方法的突破，最終實現(xiàn)信息技術(shù)的全面發(fā)展，給學生更多的關(guān)注。

在當前英語教學發(fā)展過程中，實現(xiàn)互動式教學的發(fā)展，需要以學生為本，從學生著手展開討論，給學生更多的關(guān)注，培養(yǎng)學生的自主學習能力，鼓勵學生通過自己的努力探索得到知識，收獲知識；鼓勵學生進行合作學習，在組織教學過程中，教師要嘗試引導學生更多的通過合作展開學習，鼓勵和安排學生進行小組合作學習，針對教學目標共同探索知識。這樣的合作學習，有時可以打破課堂的界限，嘗試為學生布置一定的課下知識，引導學生在課下進行探索討論，最終達到探究的目標，使學生不僅學到知識還能學到學習的方法。合作精神與合作能力，是需要在教學中逐漸培養(yǎng)的，只有通過合理的引導以及培訓，才能最終完成教學任務推動教學的發(fā)展，實現(xiàn)教學的進一步突破。

二、 互動式教學的策略思考

（一） 教師及時轉(zhuǎn)變自己的角色

在教學過程中，教師要及時轉(zhuǎn)變自己的角色，給學生更多的關(guān)注。近年來，隨著新課程改革的深入發(fā)展，已經(jīng)對教師的角色定位進行了新的界定，學生作為學習的主體，地位日益得到突出，而教師作為學生學習的引導者、合作者以及鼓勵者，不再是課堂的主導，在這個過渡的過程中，需要教師逐漸進行調(diào)整，將主動權(quán)讓渡給學生。在傳統(tǒng)英語課堂教學中，教師本身對學生的控制欲望還很難有所突破，往往會為學生安排一切，卻忽視了學生的自主發(fā)展，以及成長的能力。在當前教學過程中，教師能夠主動轉(zhuǎn)變自己的角色，成為學生學習的陪伴者、好朋友，能夠跟學生有更多的交流，才能進一步推動教學的發(fā)展，完成教學任務。

（二） 運用多媒體為學生創(chuàng)設情境

在教學過程中，教師要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學生提供自主學習的便利。在有了多媒體技術(shù)環(huán)境的支撐，教師要進一步鍛煉學生的自主學習能力，鼓勵學生運用多媒體技術(shù)進行自主的學習與探究。現(xiàn)代教育技術(shù)支撐之下，學生對于學習有了更多的主動權(quán)，加之當前信息爆炸，很多信息都在教學中得以體現(xiàn)，引導學生準確運用這些知識進行自主學習，避免不合理的知識運用，對于學生的成長有著積極影響，能夠全面推動教學的發(fā)展，給學生更多的關(guān)注，最終實現(xiàn)教學的突破與發(fā)展。

（三） 增強學生的應用能力

英語作為一門語言學科，需要通過大量的交流、對話的練習才能完善，最終實現(xiàn)教學的突破發(fā)展。在當前整個教學過程中，教師能夠根據(jù)所學知識，適當?shù)匕才艑W生的對話練習，鼓勵學生通過小組的交流練習對話。較為基礎的，教師可以根據(jù)當前的教學內(nèi)容，鼓勵學生根據(jù)這些內(nèi)容進行情景劇的創(chuàng)作。在很多時候，給學生更多的創(chuàng)新空間，將課堂活躍起來，學生能夠?qū)W到更多，并且以更大的積極性投入其中，完成教學任務。在互聯(lián)網(wǎng)時代，學生有了更多的創(chuàng)新的機會與自主學習的資料來源，在這種情況下，放手于學生反而更能激發(fā)學生的學習熱情，實現(xiàn)英語教學的發(fā)展。進一步突破的情況下，教師可以鼓勵學生走出課堂嘗試一些有趣、有難度的活動，如去做翻譯志愿者，去嘗試簡單的口語練習等，給學生更多的啟示。

在互聯(lián)網(wǎng)時代下，給學習與教學都帶來了更多的可能，針對于此，教師要不斷對自己的教學狀態(tài)、教學內(nèi)容等做出調(diào)整，最終達到教學目標，推動學生自主學習能力的發(fā)展，完成教學任務。

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作者簡介：李叢，江西省南昌市，江西外語外貿(mào)職業(yè)學院。