英語口語技能大賽背景下的高職英語教學改革探析

趙科研

【摘要】本文闡述了高職英語口語技能大賽概況，通過分析高職學生英語口語學習的現狀，從注重學生聽說技能的培養，加強職業英語能力的培養與實訓和改革英語口語教學評價體系探討了高職英語口語教學的優化措施。

【關鍵詞】技能大賽；口語教學；高職英語

【中圖分類號】H319 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）35-0078-02

一、高職學生英語口語學習的現狀

高職院校必須充分利用舉辦職業技能大賽活動的方式，加快職業教育改革的步伐。其為職業教育領域的改革指明了方向。職業院校開展的英語口語技能大賽，將促進學生實踐應用能力的提升作為最早的目的，在充分考察學生職場問題分析能力、臨場應變能力、涉外交流能力等各方面能力的基礎上，將職業技能大賽按照具體情況分為職場描述、情景交流、職場辯論等不同的環節。而在整個職業技能大賽進行的過程中，職場描述則是要求選手將自己所抽取圖片的內容簡單明了的表達出來；情景交流則要求選手必須根據其所扮演的場景角色，與考官進行現場交流或者對話。職場辯論則是要求進入第二環節的選手兩兩一組抽取正反方觀點，同時要求雙方就這一觀點進行辯論。另外，所有參加職業技能大賽的學生不僅要具備標準流利的英語口語表達能力，同時對于不同行業的發展現狀、社會熱點話題等內容也必須予以充分的關注，才能通過職業技能大賽將職業教育的實用性、針對性、開放性等各方面特點充分的體現出來。現行的《高職英語課程教學基本要求》對于高職院校英語教學過程中，穴是語言綜合運用能力的培養進行了明確的規定。由于高職學生普遍存在著英語基礎知識薄弱的現象，學習目的的不明確也導致其英語學習積極性和主動性相對較差，再加上大多數高職院校因為受到應試教育思維模式的影響較深，針對高職院校的英語教學仍然采用的是高中階段以英語練習為主的學習模式，這種傳統學習模式不僅對高職學生英語學習效率的提升造成了嚴重的影響，同時也不利于學生職業能力需求的培養。

二、英語口語技能大賽背景下的高職英語教學改革措施

1.更新教學觀念，聽說訓練有機結合

為了促進高職英語教學效率的全面提升，教師必須沖破傳統課程教學觀念的束縛，將學生英語素質與職場緊密的結合在一起，加大課程教學內容優化的力度，充分突出學生在教學過程中的主體地位，積極的鼓勵和引導學生開展英語口語表達訓練，為高職英語教學改革的順利進行奠定良好的基礎。同時教師必須選擇與學生生活經驗、興趣愛好等聯系密切的話題，要求學生利用英語闡述相關的觀念，才能達到充分激發學生英語學習興趣的目的。另外，教師在教學過程中，還應根據課堂教學的實際情況增加學生的聽力課程學習，利用聽力環節的訓練促進學生英語語言表達能力的穩步提升，這種多元化教學方法相結合的課堂教學模式對于英語課堂教學質量與效率的提升具有極為重要的意義。

2.加強職業英語能力的培養與實訓

學生在參加口語技能大賽時，不僅要具備相應的口語表達能力，同時還要掌握分析行業發展、經濟、社會熱點等各方面問題的能力，才能在高職英語口語技能大賽的引導和幫助下，將行業、職業、崗位等各個環節與學生英語口語的學習緊密的融合在一起，將社會需求作為高職學生專業學習的目標，嚴格的按照高職院校英語教學實用性的原則，促進高職學生英語職場交流能力的穩步提升，為高職院校職業教育培養目標的順利實現奠定了良好的基礎。這種以學生生活實踐為大賽主體的房，不僅為學生創造了良好的模擬職場環境，同時學生通過參加職業技能大賽的方式也促進了自身英語口語實踐應用能力的全面提升。另外，根據職業技能大賽的要求，教師在教學過程中采取多樣化實訓形式相結合的教學方式，不僅有助于學生職場英語交際能力的全面提升，同時對于學生職業能力與就業競爭力的提升也具有極為重要的意義。

3.改革英語口語教學評價體系

高職院校在英語口語教學評價體系改革過程中，建立的多元化英語口語評價體系，為學生英語口語學習積極性與主動性的提升奠定了堅實的基礎。以職業技能大賽為基礎建立的高職英語口語評價體系，高職英語教學與職業技能評價體系的緊密融合，在改變傳統英語評價模式的基礎上，將高職英語口語教學考核的重點由純知識和理論的考核方式向英語實踐應用能力的考核，這種多元化考核評價體系的推廣和應用，不僅將學生的英語學習積極性和主動性充分的激發出來，同時也為高職院校英語教學改革的順利實施奠定了良好的基礎。

三、結語

總之，高職英語口語技能大賽作為職業院校的技能大賽之一，其不僅充分體現出了職業大賽以賽促教、以賽促學、以賽促建、以賽促該的特點，同時學生在積極參與的過程中，其自身的英語口語能力也得到了大幅度的提升。另外，這種以滿足高職人才培養目標的職業技能大賽，對于高職英語教學效率與質量的提升同樣具有極為重要的意義。

參考文獻

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