應試教育，為什么正在演變為家庭綜合實力的較量？

很多年前，著名西班牙畫家戈雅收徒弟的條件是這樣的：“聰明但貧窮的學生，不要學費我也收；又笨又窮的學生我不要：有錢但笨的學生我也收，畢竟他們的學費能夠供養第一類學生；至于聰明且有錢的學生，我到現在還沒碰到?！比绻暄呕畹浆F在，估計會如愿碰到這么一批既優秀又有錢的“優質生源”。

聰明、家境好、比你還努力的學霸們

剛做教師時，發現學校里的頂尖學霸正是戈雅所說的第一類學生，他們往往家境一般，聰明有天賦，異常勤奮。

學生W，父親癱瘓，母親無業；勤奮學習，成績優異，綜合素質優秀，高考全省前十名，升入清華大學。

學生L，父母離異，家境窘迫；文靜秀氣，異常勤奮，高考全市第一，升入清華大學。

學生Z，家庭貧困，靠親友資助求學，高考全省前三，升入清華大學。

或許是個案，卻也能說明一些問題。

二十年來，社會巨變，學校里的頂尖學霸們，也悄然地發生變化。

最近幾年，升入頂尖名校的學生，大多是中等以上的家庭環境，而班級里表現較差的學生，往往不再是過去的“官二代”“富二代”子弟，而是來自于低收入家庭。

越是中等以下階層的家長，對學校教育的配合度越低，越是較高社會階層的家長，對學校教育的配合度越高。學習成績和家庭環境、父母身份、早期教育的相關性越來越強。

家長為擇校付出的成本越來越高

好學校喜歡“好學生”。無論是馳名中外的超級中學，還是普通的中小學，他們都孜孜不倦地追求“好學生”。為了吸引優質生源，他們不惜開出種種優惠條件，包括獎學金、重點班、配備頂尖師資等?！?br>