語文教科書助讀系統的使用現狀及對策研究

青海師范大學 殷亞美

教科書助讀系統是教學不可分割的一部分，但是教科書助讀系統似乎沒有得到應有的待遇，只有正確認識助讀系統，真正了解助讀系統，才能事半功倍，更好地教學，使學生德智體美全面發展。

一、語文教科書助讀系統

1.語文教科書助讀系統的含義

助讀系統，顧名思義，以“助讀”為核心，旨在教材中幫助學生理解課文，不斷地提高學生的自學能力。它可以采用文字形式，也可以結合配置一些圖表。具體表現為目錄、單元導語、課文導讀、文中提示語、插圖、圖表、注釋、資料袋、閱讀鏈接、生字表、詞語盤點、詞語表等等。可以說，一切為了幫助學生學習，是助讀系統的根本任務，也是助讀系統的功能。

2.語文教科書助讀系統的地位

“助讀系統”和“知識系統”“范文系統”“作業系統”統稱教材的四大系統。助讀系統是小學語文教材的重要組成部分，是對學習要求、重點和方法的提示，在對某些疑難問題的詮釋和對相關資料的引述、知識的拓展等方面發揮著重要的作用。

二、語文教科書助讀系統的使用現狀

1.語文教科書助讀系統的使用情況調查

為準確了解語文教科書助讀系統的使用情況，隨機選取某城市100位小學語文老師參加此次調研。調查結果如下：

表1 助讀系統認識

表2 助讀系統作用認識

表3 教學目標確定的依據

2.語文教科書助讀系統在使用中存在的問題

通過調研發現很多問題：

首先，通過表1分析可以看出大多數人對助讀系統的理解不全面，調查研究顯示只有3%的人非常了解，24%的人比較了解，還有大多數老師不了解助讀系統。

其次，不夠重視助讀系統。表2顯示只有2%的人認為助讀系統有很大的幫助，22%的人認為有較大幫助，剩下70%的人認為幫助不大或者沒有幫助。

再次，通過表3可以看出，在教學目標確定的依據中，以課程標準、教學用書為依據的占大多數，使用目的極具功利化，不能正確理解助讀系統。

三、語文教科書助讀系統使用的對策研究

針對此次調研發現的問題，只有找到正確的解決策略，才能改變助讀系統的尷尬局面。

1.教師正確理解助讀系統

教師對于教科書的構成以及每部分功能的正確認識很重要。教師必須真正理解語文助讀系統，了解助讀系統的構成、功能，能夠正確理解助讀系統存在的意義，真正讓助讀系統發揮最大的價值。

2.重視助讀系統，帶動學生主動使用

助讀系統作為教材四大系統之一，其作用不容小覷，但很多助讀系統得不到足夠的重視，正因為教師的忽視，容易讓學生產生助讀系統無用的錯覺，從而不重視助讀系統，甚至忽略了這一部分，因此必須從教師這一環節入手，讓教師足夠重視語文助讀系統。

3.切勿功利化，符合教學設計

教科書助讀系統最忌諱急功近利，教學要更加注重個性化的培養，給學生充分的想象空間，既不偏離教師的教學目的，又要有利于學生的全面發展。

首先，要明確使用目的。大多數學校老師給學生選擇的輔助資料都是直接明顯的知識點，忽略了具有輔助作用的圖畫等不明顯的資料。這種極具功利化的資料其實不利于學生的全面發展，教師在選擇資料的時候，要綜合選擇各種資料，以促進學生的全面發展。

其次，資料的選擇要正確。資料一定要適合學生的發展，具體的資料選擇可以從以下幾個方面著手：第一，所選的內容要與課文本身相關，否則就失去了助讀系統輔助閱讀的意義。第二，要與學生閱讀理解能力相符。第三，要根據自己的需求為學生選擇資料。第四，資料不是越多越好，要選擇適合自己、適合學生的。

4.激發學生學習興趣

首先，準確理解興趣的魅力。興趣是最好的老師，只有學生積極主動地去閱讀、學習，才能發現問題，積極地尋找解決問題的辦法，主動借助資料解決疑惑。助讀系統知識比較分散，不易引起學生的注意，需要教師進一步引導學生去學習。

其次，找到激發學生興趣的方法。有了興趣，便有了學習的動力，因此老師要善于激發學生學習的興趣。激發學生對助讀系統學習興趣的方法主要有以下幾種：第一，巧用目錄設置懸念，引起學生對整本書的學習興趣。第二，善于運用單元導語、課題導語，引導學生找出重點，給學生提供學習的指南針，要給學生足夠的思考空間。第三，善于利用插圖的魅力，引起學生學習的興趣。教學中的插圖常常被忽視，很多老師給插圖打上無用的標簽，殊不知這些插圖是經過專家學者精挑細選出來對學生幫助比較大的圖片。第四，要給學生留出充足的時間去閱讀短文資料，只有這樣，才能引起學生對短資料的認識，進而培養閱讀短資料的習慣，全面發展。

5.培養學生良好的助學系統使用習慣

西塞羅說：習慣的力量是巨大的，由此可知習慣的重要性。養成良好的助讀系統使用習慣，即便沒有老師的指導與監督，也可以很好地利用語文教科書進行系統的學習。

充分了解語文教科書輔助系統，借助輔助系統更好地教學，培養學生獨立思考、自主學習的能力，促進學生的全面發展。

【參考文獻】

[1]許锃.試論語文教材助讀系統的課程與教學特質[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2014（5）.

[2]許锃.試論語文教材助讀系統的課程與教學特質[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2014（5）.

[3]段爾豪.以寫助讀新方式[J].語文教學通訊，2004（9）.