吃剩的抹茶紅豆吐司

李恪丞

這是一塊早餐只吃了1/3的吐司。這并不應怪我，畢竟我的胃袋不是為了盛下一整個吐司而長的。但要都怪吐司太大吧，又有些不講理了，面包師傅也沒指望顧客能一頓飯干吃一整個吐司啊。扯來扯去，還是一個過猶不及的簡單道理。可道理歸道理，剩下的面包放在哪里就成了負擔，書桌里早就塞滿了各種“學校推薦但不強制購買”的教輔以及各科試卷，哪有空間給這么臃腫的一塊吐司呢。想來想去，只能放在立在腳邊的書包里。

讀過武俠小說，最羨慕那些仍帶著煙火氣的大俠，或手拎個酒葫蘆，串上一個大馕，鬧市里，笑談間，十步殺一人，酒不灑，馕不沾塵，繼續吃酒啃馕過鬧市;或帶著孩子趕大集，為買早春第一茬韭菜烙的菜盒子，即便收到千里傳音有殺手來暗殺自己，仍慢慢等韭菜盒子雙面烙得金黃，付上四顆銅板，牽著孩子平地沖天而起。我覺得正是這些生活的瑣碎反而成了他們身上的瀟灑之處，就像我認為一個真正的爺們，既能在教室里認真地吃吐司，溫吞吞地喝白開水，也能筆落驚風雨，理綜考滿分。

然而，實際上卻根本沒有這么美好的事情。理綜滿分這種令祖墳上大漠孤煙直的事情不會發生，筆落驚風雨也更別想，除非你一揚手打翻了桌上的墨水瓶。生活永遠是瑣碎、負擔、牽絆，讓人身陷泥沼之中，感受著四面八方的阻力和膩歪。啥？別跟我扯詩和遠方，這玩意也解決不了我無處放置吃剩的吐司的尷尬。吐司放在哪里，會不會放餿了，被人看見當飯桶來嘲笑，這些負擔都是來自剩下的吐司。

而放一塊吐司在教室里本就是一個不明智的舉動，尤其是當你課間正抓緊零碎時間做兩道物理題時，式子已經列出來，就剩計算了，這時打了預備鈴，生物老師進來上課。你猶豫了一秒，決定把這道題繼續解完，而與此同時老師開始講課。接下來簡直比《速度與激情》中的飆車更令人荷爾蒙爆表：你好像自動加上了計算BUFF，30s把題解完，而老師的速度更是不慢，板書都寫了整整半黑板。這時，你想趕緊拿出書和筆記本，可驚奇地發現書上還壓著一個該死的吐司，你只好先將他放在膝蓋上，再趕快從書包里扒拉書，都沒來得及最后將吐司放回去。你因此顯得手忙腳亂，在安靜的教室里格格不入。瞬間被老師發現，你收到一個眼神警告?？赡阋差櫜簧线@些了，趕緊記下之前的板書，同時豎起耳朵聽著老師的講解。就像課間做的那道“追及相遇”問題一樣，你得猛轟油門，以150%的速度追趕進度。好不容易趕上，可以長舒一口氣。這時才響起真正的上課鈴，你難免會因此腹誹幾句，一低頭發現膝上的吐司，你又將它側身放回腳下的書包。不承想，這一動作竟又被老師瞥到，你于是被點名起來回答問題，但緊張與放吐司的短暫兩秒使你沒聽見是第幾題，你木頭一樣杵在那里，但也不知如何辯解。于是老師開始語重心長，可你只是覺得老師的聲音一絲絲淡了，像是隨風逐漸飄遠，你的腦海中只留下恨恨地罵到：“都怪這個吐司！”

歷盡九九八十一難，它和我都熬到了下午放學。就像馬克思說過的：事物都要看到它的兩面性。所以咱就不提白天它帶來的煩惱，只看它現在可以給我免去下樓奔飯，我就應當對它態度好一些。打開那個已皺的紙袋子，里面的吐司由于沒被切片而被我撕咬得不成樣子，斷面很是凄慘，跟狗啃的沒什么差別。但正是因此才能發現它的獨特之處：抹茶與紅豆。它除了讓人踏實的重量與外表那種暖暖的金黃色，內部抹茶色的內芯和點綴其間的蜜豆，則讓它不同于茫茫眾吐司。

然而，當我撕下一條吐司，我并沒有吃出看上去那樣的美味，以及美食所應帶給食客的口齒間的快感與精神上的自得?；蛟S是因為我的確不是抹茶控，不會因為抹茶而愛屋及烏地喜歡抹茶面包、抹茶巧克力、抹茶泡芙，甚至對抹茶方便面這種黑暗料理，也能在吐槽廠家無垠的腦洞之余，升起一股嘗試的勇氣。但作為住校生，自然缺少選擇的權利，家長買來的面包，就像舊時的包辦婚姻一樣，只有接受的份?；蛟S我也可以提前給父母打個電話，說明我想要的口味。但是誰又能確保父母不會因為工作太忙而忘記這小事。這小小的一個面包從生產到進入我口中，中間見隔著多少不確定的變數呢？就像我在學校奮斗著，做了多少套模擬題，可是這些努力又與最終的那個理想分數隔著多少意外呢？上帝太忙了，是沒工夫確保這一系列的意外不會發生的。

兩相比較，吃上一個可口的吐司與得到一個理想的分數，竟也沒有難易之分。不知不覺，手中的吐司竟被我吃完，袋中只殘留兩粒掉落的紅豆。這才使我珍惜起這比抹茶的寡淡更為鮮活的甜蜜。人們也往往如此，在失去后開始珍惜。但我們究竟在追惜什么呢？是無處放置吐司的尷尬，那令人不愛不憎的抹茶，還是帶來廉價甜蜜之感的紅豆。這一團混亂感受的交織體，真的是我剛才為了飽腹而吃下的吐司嗎？

在起身丟掉包裝袋前，我捏起那兩粒有些暗淡的紅豆放入嘴中，卻沒有嘗出那絲絲縷縷的甜，只是普通紅小豆的粉面口感。盡管我有些不解，但它就是這樣，只是向我提供一些生活中的隱喻，而并不做解釋與回答。而這些散落袋底的紅豆，有人視而不見，隨手丟人垃圾桶中，我卻小心取出，一粒粒品味，就像品味湮沒于語言海洋的一些詞語，我們把玷污在它們身上的浮垢擦去，喚醒他們廣博而鮮活的生命。

指導老師尹靜

（編輯/張金余）