賞識教育促進學生綜合素質發展

徐冬梅

摘 要 全面實施素質教育的今天，是以全面提高公民思想品德、科學文化等多方面的素質，培養能力，發展個性為目的的教育，對學生的綜合素質評價，不僅關注學生的學業成績，而且發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我、建立自信。

關鍵詞 賞識教育 綜合素質 發展

中圖分類號：G620 文獻標識碼：A

1充分利用學生綜合素質評價手冊，搭建教師與家長共同評價的平臺

在擔任班主任工作期間，我認識到小學生綜合素質評價手冊的評價緊緊結合新課程的評價標準進行，采用等級、評語相結合的評價方式，改變了以往只填分數的方法，因此，我會結合各任課教師的意見，在期末結合學生相關評價指標的表現，使用描述性的語言對學生做出評價，評價語力求關注學生發展潛能，突出激勵性；“家長寄語”用于家長對學生發展過程中的階段性評價或學生在家的狀態等進行評價。

2把握評價的尺度，幫助孩子樹立自信心

為了激發學生學習興趣，我會在所教學科教學中積極主動地給予學生激勵性評價。每天我會睜大眼睛發現每名學生的閃光點并大肆夸獎，幫助他們樹立信心，使這一方面的素質突出發展，以此進一步引導他以“此”帶“彼”，激發學生全面發展。一次，我在外校上課，很多孩子發言很積極，特別是一個小男孩，一到簡單的問題，他就舉起小手，而且非常認真，我意識到這個孩子可能會和其他孩子有些差別，我沒有忽視他，而是等他舉手時，我一定會叫他起來回答問題，在他回答完問題時，我會根據他的發言，找到優點，大力表揚。每到此時，孩子眼里的喜悅讓我也不由得替他高興。這一節課，孩子學習興趣濃厚，我想，也許今天的課會讓他難忘的。

3賞識教育讓學生體會成功的喜悅

賞識教育是一種尊重生命規律的教育，需要教師做到承認差異、允許失敗、無限熱愛。平時我會把賞識教育運用到教學中，傾注愛心，運用欣賞、鼓勵的態度去看待、評價學生的一言一行。這是一種以尊重、信任、寬容、鼓勵為原則的教育方法。當孩子自卑時給予鼓勵，受挫時給予幫助，退縮時給予勇氣。不斷地強化優點，弱化缺點。例如在課堂上，當孩子回答問題準確時，我會說：“你的而表達特別清楚，讓大家一聽就懂！”當孩子說的不呢么清晰時，我會說：“你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點，其他同學聽得就更清楚了！”當孩子做不好一件事時，我從不指責他，而是說：“參與是走向成功的開始，結果并不重要。”以此保護孩子的自尊心，樹立他的自信心。賞識每一個學生，從不同的角度賞識學生，讓學生在教師的期待中進步，在進步中體會成功的滋味。

4多元評價真正促進學生綜合素質的發展

本學期，我根據自己的課題，針對本校學生習作情況，專門為所研究的學生制定了作文本。這個本子從封面到里面，與以往的作文本相比都進行了改變，封面不再是單一的顏色，而是變得色彩豐富，尤其是里面的評價部分，一改以往教師單一評價的形式，而是做到了評價主體多元，不但加入了學生自己的評價，伙伴的評價，還有家長的評價三個板塊，讓學生習作后有自己欣賞自己作品的習慣，這樣還可以作為一次修改，以便將自己的作文完成得更加完美。伙伴的評價，一是可以互相學習、借鑒，二是學會評價別人，孩子們的心總是相通的。家長的評價往往是從欣賞的角度出發的，這對孩子來說鼓勵的成分更多些，孩子更容易獲得滿足感，那么寫作的興趣會越來越濃厚，寫作能力也會不斷提高。教師的評價放在最后，因為教師的評價往往是客觀的，會從孩子習作的要求方面進行全面的、實事求是的評價。幾方面的評價綜合起來，孩子既可以從身心方面得到滿足，又可以促進其寫作能力方面得到提高。

一次，在一節作文指導課上，我充分利用主體多元評價和激勵性評價語，收到了意想不到的效果。這節課是寫根據單元主題寫“生活中的啟示”作文。課堂上，我設計了評價環節，一個孩子回答問題后，總會有一雙雙小手舉起來，他們不僅會對發言同學作出評價，還會說出自己的感受。記得一個孩子繪聲繪色地講出曾經發生的一件事后，將自己從中受到的啟示也說了出來，啟示簡練，有意義。在評價時，一個小女孩認真地評價說：“我認為他把事情說得清楚、完整，受到的啟示說得也很好，不僅是對他自己的啟示，我認為也是對所有同學的啟示。”頓時掌聲想了起來，這掌聲是對兩名同學的成分肯定。兩個孩子臉上表情嚴肅，但眼中的快樂是藏不住的。當小組中的學困生游離課堂上時，我會對小組長說：“你完成得很好，要是再能幫幫同學就更好了！”這名組長會高興地引導學困生繼續完成任務，學困生在小組的幫助下克服了本節課的困難，也許會激發他克服困難的信心。當學生說出的評價恰如其分時，我會向她伸出大拇指說：“你傾聽得真仔細，耳朵又靈，這么細微的地方你都聽到了，真是好樣的！”伴隨著師生的一句句激勵性的評價語，一節作文課愉快地進行著，孩子們不僅順利地完成了課上任務，還在身心的滿足中體驗著快樂。

要提高學生的學習成績和綜合能力，教師首先要幫助他們消除心理上的陰影，鼓勵他們自信、自強。只有激發學生潛藏著的內在力和熱情，才會產生學習的興趣。所以，作為教師，在具體的教學活動過程中，首先要深入學生中與學生交朋友，尊重學生、信任學生、關懷學生。所謂“精誠所至，金石為開”，教師要堅信真誠與熱情一定會感染學生，這對幫助學生消除心理上的陰影很有效。二是特別關注學生的進步，善于鼓勵學生。只要學生取得點滴成績，教師都要抓住機會及時表揚，讓學生在贊揚中相信自己有力量去實現自己的追求，自信力越強，爆發出來的創造力就越大。

5結語

總之，綜合評價每一名學生，會讓不同的孩子在自己的長處方面得到滿足，教師要全面推進素質教育，實施全員、全方位、全過程地評價，促進學生全面而有個性地發展，為學生終身發展奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1] 田和林. 應用賞識教育，培養學生心理素質[J].職業技術， 2012（06）：28-28.