新形勢下高校教育管理的現狀與機制創新

周俊輝

摘 要 高校培養跨專業復合型實踐人才，關系到我國教育事業的快速發展，在新形式條件下，高校教育管理以創新作為改革的重點，從管理理念、制度養成、考核體系、隊伍建設等方面入手，不斷引進先進的教育觀念，最終實現高校教學管理水平的整體提升。

關鍵詞 新形式 高校教育 管理 創新

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

高校教育管理工作通過采用管理學手段，維持正常教學秩序，在培養人才的基礎上，為社會輸送全面的實踐復合型人才，以實現人才培養的最終價值。高校的教育管理工作，既是行政工作，同時又是科研工作，最終的目標是提升整體的教學質量水平，新形勢下的高校教育管理工作，既是廣大教職員工個人素質的體現，同時也直接影響了人才培養方案的具體執行力度，在眾多高校相互競爭中，尋找到自身獨特的辦學思路。

1目前我國高校教育管理存在的問題

1.1高校教育管理體系不健全

目前我國的所有高校，都形成了一套適合自身發展的教學管理機構及管理規章制度，但是這些管理機制相對滯后，無法應對新形式下時代發展的需求，在國家大力發展高職院校階段，很多職專、技工院校都先后升級，卻依然將老一套的機構設置及規章制度，作為新高校的第一選擇；而本科院校多年來，教育管理體系也一成不變，這些都不利于高校的發展。

1.2高校教育管理內容傳統意識強烈

受傳統教育先入為主的觀念影響，教學管理經驗主義、模式主義強烈，目前我國的高校教育管理，大多還是采用行政命令的手段進行運轉，管理方式多年陳舊，導致教學方法僵硬，教學內容與教材更是一成不變，多年來，我國高校教育管理的內容改變，幾乎都是從行政管理部門的出發點進行考慮的，不僅沒有兼顧到教師的基本利益，也沒有從學生的角度進行出發，這些不合時宜的教育管理模式限制了高校教育管理水平的提升。

1.3高校管理手段單一

目前，高校教育管理絕大部分都缺乏高效的管理手段，對學生一味的通過規章制度來約束，以保障教學的順利運行，這樣做既沒有將學生放到高校工作的主體地位，也無法將人性化的思想觀念，傳遞至高校教育管理層面，嚴重影響了教育教學改革的步伐，具體的表現主要體現在以下幾個方面：

第一：大部分高校，課程體系設置不合理。公共選修課與公共必修課、專業課的搭配比例不科學，專業課程門類繁多，在有限的課程空余時間內，供學生選擇的選修課相對來說太少，學生即使想選擇自己喜歡的課程，也無法調整專業課與選修課的課時沖突問題，限制了學生全方面發展的需要。

第二：教學形式受傳統觀念影響。目前我國大部分高校依然采用灌輸式的教學思路，沒有給予學生充分的引導與啟發，對新科技、新技術的應用程度不高，教學設備條件依然停留在三尺講臺之上，即使通過多媒體的課件展示，課件多年不變，不能與新形式下的時代特性掛鉤，教學內容空洞乏味。

1.4高校教育管理缺乏科學合理性的安排

我國的高校作為輸送培養人才的搖籃，不僅要為學生做好服務工作，同時也要引導學生創新能力及學習行為習慣的養成。在新形式條件下，這樣的要求越發突出，但是目前很多高校在教育管理方面缺乏科學性，對教育管理創新的重要作用認識不足，即使采用了一些創新的教育管理方法，由于缺乏監督機制，改革創新也無法長久的執行下去，流于形式的感覺強烈，真正落到實處且長久執行發揮具體作用的創新管理模式寥寥無幾。

2新形式下高校教育管理機制創新的必要性

在新形式條件下，高校教育管理機制的創新是時代發展的需要，高校教育在信息高速發展的今天，如果不貼近社會培養人才，那么高校的畢業生在未來面對就業問題時，就無法獲得用人單位的認可，因此，高校需在教育管理機制上進行創新，勇敢的迎接機遇與挑戰，將創新理念融入到日常的教學管理工作中，促進高校健康的可持續發展。

其次通過機制創新，可以有效解決相關問題及矛盾，目前我國高校的發展雖然迅速，但發展狀況不容樂觀，教育觀念落后、教育管理體系缺乏科學性、管理者素質低下，成為了限制高校發展的突出問題，高校通過管理機制的創新，有利于解決這些矛盾問題的產生。

最后通過教育管理機制的創新，可以讓我國的高等教育產業進一步發展，由于社會競爭壓力及學生入學層次水平的變化，目前很多高校都陷入了發展的瓶頸期，只有通過機制的創新，才有機會進一步提高學生學習知識的水平，提高學校教學管理的水平，最終整體提升高校教育產業。

3新形式下高校教育管理的機制創新要點

3.1創新高校教育管理思路

結合不同高校的實際情況，將以人為本的觀念，重新定義高校的教育管理工作，以職業需求為導向，在保證高校教育科學性、規范性的基礎上，強化以人為本的個性化教育管理思路，以學生為出發點，通過數據時代的幫助，認真歸納總結學生未來社會的發展需求，強化學生個性化方向的發展，一方面不斷為學生創造良好的學習環境及氛圍，以提高學生的學習興趣，另一方面利用豐富的教育管理手段，通過多層次的改革創新，進一步提升高校的教育管理水平。

3.2創新高校管理制度

高校管理制度的創新，是提高教育管理水平的基礎保障，制度創新不僅可以使日常管理工作更加制度化，同時也可以提高高校的社會經濟效益，為社會輸送更多的高精尖人才，具體的制度創新可以從兩方面入手。

第一：建立健全分權制度。通過具體的制度化安排，將高校權利集中部門的職權進行下放，采用教授治校或第三方管理機構治校的方式，合理分配權利執行與監督管控的工作，也可采用分級管理機制，將具體的職權下放到二級學院，提高高校教育管理工作的公開性及專業性。

第二：建立健全績效考核及薪酬獎勵制度。對教師隊伍進行淘汰制的強化管理，教師在壓力及動力的約束下，會大幅度提升自身的教育管理水平，激發教師的創新精神，以助于自身整體實力的提高，另一方面也提高了高校的教學質量。

3.3創新高校教育管理考核評價體系

通過考核評價體系，可以充分表現目前的教育管理是否科學有效，是否對提升高校教育管理水平有一定的幫助，優質長效的考核評價體系，有利于激發廣大師生不斷提升自身素質的決心，提高學生未來走向社會的市場競爭力，反之不良的考核評價體系，會出現制度漏洞導致惡性競爭情況產生，嚴重影響師生的學習積極性。完善的管理考核評價體系包涵兩個方面的內容，首先在學生層面，要從學生思想品德、學習成績、創新精神等方面進行綜合的考量與評價，不可單一通過成績量化標準而評價學生的優劣；其次在教師考核層面，應與學生考核體系相互協調，將教育學生的成績作為重點考評的內容，只有這樣才能真正發揮廣大師生的主觀特點，將創新意識融入到日常的學習生活中。

3.4創新高校教育管理內容

高校的教育管理改革，應迎合時代化的特點，同時要滿足當前社會對人才的需求，具體教育管理內容的創新主要有以下三個方面：

第一：高校教育管理工作，應更加側重學生思想道德方面的素質養成，通過加強思想道德建設，提升高校學生的思想意識水平，使他們建立正確的價值觀，幫助學生將理論知識與未來就業實踐進行有效結合。

第二：進一步豐富日常教學內容，貼近社會發展的需求，將新興的產業及行業熱點作為教學工作重點體現的內容，順應時代的腳步，在提高學生學習興趣的基礎上，進一步滿足學生個體化的需求，將創新能力的培養融入到日常教學工作中。

第三：在高校教育管理方面，應該著重注意學生綜合能力的培養，不要將“成績決定命運”的觀念扭曲理解，要正確認識實踐復合型人才對社會的重要作用，積極提升學生整體素質及行為習慣的養成。

3.5創新高校教育管理隊伍的建設

無論高校采用何種創新管理機制，都離不開具體的執行者，因此高校在教育管理方面必須要建立高效、務實的管理團隊。首先要為管理者樹立新形式下的現代教育管理意識，既保留傳統教育中有效部分，又結合時代化的需求取其精華，在保證個性化教育的基礎上，發揮學生創造能力的體現；其次要加強對高校教育管理團隊，業務素質提高的培養工作，培養管理團隊協同配合的能力，培養管理團隊責任意識、創新意識的養成，進而推進整個團隊的專業化程度。

參考文獻

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