高職高專口腔醫學專業實訓基地建設探析

申海燕

摘 要 實訓基地是高職教育培養學生職業崗位能力和職業素質的主要場所，集教學、培訓、科研、生產多種功能于一體。為建設高標準高質量的實訓基地，本文就高職高專口腔醫學專業實訓基地建設途徑進行探討。

關鍵詞 崗位能力 口腔醫學專業 實訓基地

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A

0引言

高職高專口腔醫學專業應培養具有良好的職業道德和職業崗位能力，能在基層醫療衛生機構獨立從事口腔常見病、多發病的診治、修復和預防工作的應用型、技能型人才，實踐教學是關鍵，而實訓基地是實踐教學的主要場所，加強實訓基地建設是高等職業院校改善辦學條件、深化教學改革、提高人才培養質量的重點。

1實訓基地的現狀

目前國內實訓基地主要存在的問題

（1）校內實訓基地只是專業實踐教學的場所，多處于封閉或半封閉狀態，缺乏行業、企業、社會的參與，導致建設資金來源缺乏，硬件設施陳舊，落后行業標準，設備利用率低。

（2）實訓指導教師普遍存在實訓指導能力不強、接觸實踐的機會偏少、師源結構單一等問題。

（3）實習醫院教學水平不高，醫生帶教意識薄弱，學校與實習醫院聯系較少，缺乏嚴格的實習管理和考核，實習質量不高。

2創新實訓基地建設的思路和措施

2.1加強校內實訓基地硬件建設，營造具有職業氛圍的實訓環境

校內實訓基地設置應符合口腔醫學專業辦學規模和發展的需求，達到專業規范要求，具有實用性和先進性，與行業技術發展同步，為學生提供專業化的職業技能培訓。應建有口腔臨床技能實訓室、口腔模擬診室、口腔頜面放射實訓室、口腔解剖實驗室及標本模型陳列室、口腔實驗準備室等，引入臨床牙椅、口腔臨床模擬實訓系統等先進設備，并配備多媒體教學設備。要按照未來專業崗位群對基本技術技能的要求，營造真實或仿真的職業環境，讓學生在真實的職業環境下，訓練專業操作和培養綜合素質。

2.2全面開放校內實訓基地，強化社會服務功能

校內實訓基地從空間到時間都要向學生、教師和社會全面開放，而不能成為學校、專業的專用場所。向學生開放，讓學生在這里自主學習，完成實訓項目；向教師開放，為教師開展科研工作和科技開發提供條件；向社會開放，大力開展產學合作，為社會提供多方位的服務。實訓基地集教學、培訓、科研、生產多種功能于一體，不僅能承擔本校學生的基本技術技能實訓，而且能承擔口腔醫學職業技能培訓和職業資格考核，也是校企合作開展專業課題研究、技術應用和科技成果轉化的場所，充分發揮實訓基地為區域口腔醫學發展和技術進步服務的輻射作用。

2.3加強校外實訓基地建設與管理，提高實習教學質量

開拓校外實訓基地，如附屬醫院和社區口腔醫療中心，以彌補校內實訓基地在場地設備、資金、職業環境、師資等方面的欠缺和不足。校外實訓基地，要有足夠的師資、先進的設備、良好的環境和滿意的就診量，能滿足臨床教學需要。校院雙方簽訂合作協議，制定針對性較強的實習教學計劃、實習指導和實習規章制度，建立由醫院分管教學領導、科教科、臨床科室專人負責的實習教學管理和監督小組，校院保持密切聯系、互相協調實習教學，定期進行實習生理論和操作轉科考核，積極開展教學查房、病例討論和專題講座。

2.4加強校院企合作，建設共享型實訓基地

應以就業為導向，面向市場，建立校院企合作、資源共享的建設模式，實行共建共管、規范開放、靈活高效的運行機制，合理配置實訓教學資源。通過加強與周邊地區醫學院校、醫院、企業及其他相關部門的聯系，形成資源共享，真正體現實訓基地多元化的特征。既解決了學校經費不足的難題，又充實了學校的教學資源，有利于實訓基地向生產化、市場化、效益化方向發展，保證實訓基地的可持續發展。

在設備、師資、技術上共享，體現校企互惠互利原則。學校與醫院、社區口腔診療中心等合作建立以口腔醫學專業教師、口腔醫生、醫療機構管理人員為主體的口腔專業指導委員會，共同參與實訓基地的規劃和建設。協作單位為實訓基地提供兼職實訓教師，參與實訓基地規劃、實踐場地建設、實訓項目開發、實訓設施選型、實訓教材編寫、實訓過程監控、實訓質量評價。向我校提供就業信息，同等條件下優先錄用本校畢業生。加強實訓教材建設，在改革課程體系和優化教學內容的過程中，與協作單位共同撰寫標準。

3結語

實訓基地是培養學生職業崗位能力和職業素質的重要場所。在加強校內實訓基地建設同時，積極開展校院企合作共建共享，實現多元化建設，使高職高專口腔醫學專業實訓基地實現可持續發展。

參考文獻

[1] 張凌琳，周學東，柳茜等.口腔臨床實習生培養與執業醫師考試接軌的思考與實踐[J].中國高等醫學教育，2011，25（07）：70-71.

[2] 朱曉斌.日本口腔醫學教育對我國的啟示[J].西北醫學教育，2010，18（04）：745-746.

[3] 葛少華，楊丕山，郭春曉.以提高實踐技能和創新能力為目標的口腔醫學專業人才培養的探索與實踐[J]. 中國高等醫學教育，2012，26（03）：1-2.