高校體育課程自主探究式教學模式的應(yīng)用研究

王哲

摘 要 自主探究式教學模式能夠極大調(diào)動學生自主學習、鍛煉的積極性，本文通過文獻研究，對高校體育課程自主探究式教學模式的應(yīng)用開展研究，提出了基于自主探究式教學模式的體育社團聯(lián)合體育教學途徑。為我國高校體育教學環(huán)境的改善、體育教學質(zhì)量的提升提供理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 高校體育教學 自主探究式教學模式

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

0引言

隨著我國社會主義現(xiàn)代化的飛速發(fā)展，國內(nèi)各行各業(yè)均得到了極大的發(fā)展。政治、經(jīng)濟、文化、社會、法律等諸多環(huán)境的完善，給當代國內(nèi)教育事業(yè)的發(fā)展營造了良好的氛圍、奠定了堅實的基礎(chǔ)。高職院校作為國內(nèi)素質(zhì)教育體系的重要人才培養(yǎng)基地，其每年均會為社會輸送大量的應(yīng)用型、實踐型人才。然而，由于受到了國家多年應(yīng)試教育模式的影響，高校也逐漸趨同于全日制高中院校教育模式，從而逐漸與多元化人才、實踐性人才的培養(yǎng)方向相互偏離。面對國內(nèi)居民對文化教育的與日俱增需求，高職院校也應(yīng)當逐漸跳出傳統(tǒng)思維模式的禁錮，不斷向高職院校教育教學培養(yǎng)目標靠攏，為社會輸送更多具有全面綜合素質(zhì)的現(xiàn)代人才做出努力。

1高校體育教學模式及內(nèi)容創(chuàng)新的途徑與策略

體育教學作為高校人才培養(yǎng)計劃的重要組成部分，其不但需要培養(yǎng)學生各類運動的能力與技巧，并且還應(yīng)當時刻以全民健身、終身運動為目標培養(yǎng)學生對體育運動興趣，并借助在校階段的體育教學讓學生形成健康的心態(tài)、鍛造健康的身體，為其今后的工作、生活、學習提供重要幫助。為此，作者在本文中提出自主探究式教學思維，并以高校體育社團為載體，針對高校體育教育教學模式及內(nèi)容的創(chuàng)新開展研究。其主要可以通過以下兩個途徑加以實現(xiàn)：

1.1建設(shè)富有教學機制的體育社團

該教學模式可同時實現(xiàn)探究式教學目的和體育社團發(fā)展的雙重作用。

1.1.1實現(xiàn)探究式教學的目的和功效

富有教學機制體育社團的建設(shè)能夠為學生提供自主學習的環(huán)境，讓學生能夠在此環(huán)境中得到充分的放松，并可逐漸以主體者身份參與到學習過程中，從而變被動為主動學習，增加教學的效率，實現(xiàn)探究式教學目的。在此過程中應(yīng)當注重體育教學機制的建設(shè)，如果單純的將嚴格的課堂管理、考核方式搬到自主探究式學習的社團課堂中時，將會對這一模式功能性作用的發(fā)揮起到相反的作用。因此，在針對體育社團內(nèi)部教學機制的建設(shè)時，可以采用換位教學的模式，讓教師成為每個社團體育專業(yè)教練，并采用社團管理委員會投票的方式對教師加以選取，從而一方滿足社團成長和發(fā)展的需要，另一方面可以讓體育教師改變教學思維，利用新的環(huán)境實現(xiàn)原有體育教學模式的轉(zhuǎn)變，以引導者、指導員的身份投身體育課堂教學中。

1.1.2優(yōu)化體育社團建設(shè)

社團形式在校園內(nèi)普遍存在，其涉及到了與高校教育各個學科的聯(lián)系。體育社團作為體育教學形式的重要補充，其不但包括人們熟知的各類球類運動，而且還包括現(xiàn)代街舞、健美操、瑜伽等多種體育運動及健身形式。隨著現(xiàn)代高校學生群體個性化的極大發(fā)展，讓對每種運動及健身方式的愛好者逐漸增多。因此，不斷以抓住學生興趣、契合學生需求為基礎(chǔ)，建立富有教學機智的體育社團，將能夠極大補充現(xiàn)有體育教學整體資源不足、學生興趣不足等問題。該模式發(fā)揮高校在校期間專業(yè)輔導、實踐訓練的優(yōu)勢，利用校園內(nèi)必須趕幫、純凈的學習氛圍，帶動學生增強對現(xiàn)代體育教育的正確認識，從而端正體育運動中的玩樂心態(tài)，并逐漸正視體育運動對自身成長和發(fā)展的真正價值，使其能夠保持強勁的勢頭和積極的心態(tài)投身到體育課堂中去。

1.2增加體育社團中自主探究式教學模式及內(nèi)容的設(shè)計

體育社團如果純粹采用由學生主導的建設(shè)方法，并且缺乏教師的引導、高校資源的支持，將會很難發(fā)展，或是有所提高。因此，針對現(xiàn)代高校體育社團的建設(shè)，其應(yīng)當將逐步培養(yǎng)和引導學生自主探究式學習思維及方法形成為主要目的。針對高校體育社團，為其增加相應(yīng)的平臺與渠道，使其能夠獲取教師資源、教學資源、配套資源的支撐。為此，每個社團都可以采用社會公司的組建形式，首先由高校體育教學組對符合課程教學目標及高校教學理念的社團活動開展范圍加以定義和梳理，在此基礎(chǔ)上由教學組牽頭組織學生以掛牌管理的形式認領(lǐng)各個已經(jīng)基本成型的校園社團，并在每個社團中建立委員會，賦予其形式最高社團決策權(quán)、選擇權(quán)等權(quán)力。在此基礎(chǔ)上，還需要完善體育社團的自主探究式教學目的。可以由高校牽頭組辦相應(yīng)的比賽、公演等，對每個社團的發(fā)展情況、獲獎情況等進行評比和評選，針對長時間無法獲得較好成績的團隊給予取消或者總體管理團長職責的取消。通過這種賦予學生群體自主管理、自主培養(yǎng)的創(chuàng)新模式，將可以讓學生逐漸從學習者轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾碚呓巧⒅饾u形成體育社團自主發(fā)展的最終目的，讓處于其中的每個熱愛運動團員均能夠養(yǎng)成自主探究的習慣和思維。

2結(jié)論

通過上文的研究，能夠發(fā)現(xiàn)高校體育教學模式及內(nèi)容的創(chuàng)新勢在必行，其不但能夠極大提升當前體育教學的整體質(zhì)量與效率，而且能夠借助體育教學模式及內(nèi)容改變營造高職院校體育教學良好氛圍與背景。基于自主探究式的教學模式推廣，將能夠極大的調(diào)動學生對于體育運動的熱情，便于學生提升對體育運動的興趣養(yǎng)成。通過以體育社團為教育教學基地，實現(xiàn)學生自主探究學習的實踐，將會賦予現(xiàn)代體育教學極大的魅力。在本文中作者首先針對高校體育教學環(huán)境開展研究，在此基礎(chǔ)上提出了基于自主探究式教學模式的體育社團聯(lián)合體育教學途徑。謹此希望能夠利用本文的研究為我國高校體育教學環(huán)境的改善、體育教學質(zhì)量的提升帶來幫助。

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