淺談“一帶一路”戰(zhàn)略與我國(guó)高等會(huì)計(jì)教育改革取向

付浜荻

摘 要 中國(guó)高等會(huì)計(jì)教育關(guān)系著我國(guó)在“一帶一路”戰(zhàn)略推進(jìn)過程中的主導(dǎo)地位，因此，高等會(huì)計(jì)教育的國(guó)際化改革勢(shì)在必行。但是，面對(duì)愈加復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，中國(guó)高等會(huì)計(jì)教育改革只有在堅(jiān)持本土化發(fā)展的前提下，才能有效適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。

關(guān)鍵詞 “一帶一路” 高等會(huì)計(jì)教育 改革

中圖分類號(hào)：F812.42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化以及“一帶一路”宏觀戰(zhàn)略的不斷深入，會(huì)計(jì)作為國(guó)際通用的商業(yè)語言，在各國(guó)的經(jīng)濟(jì)交流中扮演著重要的角色。但是，伴隨著愈加復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，只有兼具專業(yè)能力與國(guó)際化視野的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才，才能在日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)中有所發(fā)展。因此，會(huì)計(jì)教育工作者也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，深入思考高等會(huì)計(jì)教育的未來走向。

1“一帶一路”與高等會(huì)計(jì)教育改革取向的內(nèi)在關(guān)系

“一帶一路”戰(zhàn)略的深入必將推動(dòng)全球經(jīng)濟(jì)一體化以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)聯(lián)動(dòng)的快速發(fā)展。這種背景下，會(huì)計(jì)國(guó)際化的趨勢(shì)成為必然。但是，會(huì)計(jì)的國(guó)際化趨勢(shì)必然會(huì)導(dǎo)致中國(guó)本土?xí)?jì)教育體系的邊緣化，因此，中國(guó)高等會(huì)計(jì)教育體系的改革，應(yīng)以國(guó)際化為手段，以本土化為目標(biāo)，在本土高等會(huì)計(jì)教育的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)教育的國(guó)際化發(fā)展，切不可本末倒置。

同時(shí)，隨著“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略的深入，國(guó)內(nèi)、國(guó)際的會(huì)計(jì)環(huán)境愈加復(fù)雜，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教育模式已無法適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)需求，因此，基于會(huì)計(jì)規(guī)范基礎(chǔ)的高等會(huì)計(jì)創(chuàng)新教育勢(shì)必會(huì)成為高等會(huì)計(jì)教育發(fā)展的主旋律。

2“一帶一路”下我國(guó)高等會(huì)計(jì)教育面臨的挑戰(zhàn)

一，國(guó)際化論調(diào)加強(qiáng)，本土教育淡化。在當(dāng)前全球經(jīng)濟(jì)一體化、“一帶一路”不斷加速的背景下，我國(guó)的高等會(huì)計(jì)教育受到西方會(huì)計(jì)思想、技術(shù)與形式的深刻影響，甚至于有部分高校直接按照國(guó)外的課程體系開展相關(guān)教育工作，這無疑與我國(guó)國(guó)情、我國(guó)“一帶一路”宏觀戰(zhàn)略的本意背道而馳。會(huì)計(jì)教育如果脫離了中國(guó)本土環(huán)境，不僅會(huì)失去其原有的生存環(huán)境，在對(duì)外處理經(jīng)濟(jì)關(guān)系時(shí)，也必將導(dǎo)致國(guó)家利益的損失。

二，偏重專業(yè)技能培養(yǎng)，綜合素質(zhì)弱化。隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的深入，會(huì)計(jì)人面臨著更加多元和開放的環(huán)境，其所從事的會(huì)計(jì)工作內(nèi)容更加廣泛，但是，就目前我國(guó)高等會(huì)計(jì)教育而言，普遍存在偏重技術(shù)能力強(qiáng)化而忽視素質(zhì)水平提高的情況，這就導(dǎo)致會(huì)計(jì)人守成有余、開拓不足，缺乏一定的大局意識(shí)。

三，會(huì)計(jì)教育規(guī)范有余，創(chuàng)新不足。會(huì)計(jì)因其獨(dú)特的社會(huì)地位，必須具有一定的規(guī)范性，但高等會(huì)計(jì)教育的發(fā)展若沒有教育理念的創(chuàng)新，那么會(huì)計(jì)教育就會(huì)僵化。規(guī)范有余、創(chuàng)新不足的現(xiàn)象是我國(guó)高等會(huì)計(jì)教育中普遍存在的現(xiàn)象。面對(duì)來勢(shì)洶洶的國(guó)際化會(huì)計(jì)教育，我國(guó)高等會(huì)計(jì)教育若還保持當(dāng)前狀態(tài)，勢(shì)必難以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。

3“一帶一路”下高等會(huì)計(jì)教育改革取向

3.1本土化與國(guó)際化的協(xié)同

經(jīng)濟(jì)的全球化發(fā)展，使得在國(guó)際金融交易中應(yīng)用會(huì)計(jì)工具解決貿(mào)易問題的幾率愈加頻繁，因此，我國(guó)會(huì)計(jì)的發(fā)展勢(shì)必趨于國(guó)際化，在此背景下，我國(guó)高等會(huì)計(jì)教育也將朝著該方向改革。但是，從國(guó)家層面來看，會(huì)計(jì)是國(guó)家意識(shí)的體現(xiàn)，因此，高等會(huì)計(jì)教育難免具有本土性。縱觀中國(guó)會(huì)計(jì)環(huán)境的發(fā)展過程，高等會(huì)計(jì)教育在進(jìn)行變革時(shí)，需要有選擇、有目的地引進(jìn)、吸收國(guó)際先進(jìn)的會(huì)計(jì)理念，去粗取精，促使本土化和國(guó)際化有效協(xié)同。同時(shí)，中國(guó)會(huì)計(jì)規(guī)范作為中國(guó)會(huì)計(jì)行為的準(zhǔn)則，囊括法律準(zhǔn)則、職業(yè)道德以及相關(guān)規(guī)章制度，已形成一個(gè)相對(duì)成熟的規(guī)范體系。

3.2規(guī)范與創(chuàng)新的協(xié)同

會(huì)計(jì)教育創(chuàng)新不是簡(jiǎn)單的對(duì)國(guó)際先進(jìn)會(huì)計(jì)理論的引進(jìn)與吸收，而是在既有的會(huì)計(jì)規(guī)范體制下，在理念、行為以及程序方面的創(chuàng)新。如會(huì)計(jì)教育技術(shù)手段的創(chuàng)新、會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的創(chuàng)新。創(chuàng)新必將導(dǎo)致其與現(xiàn)行會(huì)計(jì)規(guī)范下工作的差異，但是，高等會(huì)計(jì)教育規(guī)范與高等會(huì)計(jì)教育創(chuàng)新并非是矛盾的，而是辯證統(tǒng)一的：一方面，會(huì)計(jì)教育規(guī)范是高等會(huì)計(jì)教育進(jìn)行創(chuàng)新的基礎(chǔ)，為創(chuàng)新提供了重要的支持和保證；另一方面，高等會(huì)計(jì)教育的創(chuàng)新又是對(duì)現(xiàn)行會(huì)計(jì)教育規(guī)范的豐富與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了會(huì)計(jì)教育規(guī)范的自我完善。

3.3專業(yè)化與綜合化的協(xié)同

不可否認(rèn)，專業(yè)的會(huì)計(jì)教育可以讓會(huì)計(jì)人在短時(shí)間內(nèi)打好理論基礎(chǔ)，并提升實(shí)踐能力，但是，卻忽視了以提升綜合素質(zhì)為目的的會(huì)計(jì)教育會(huì)限制會(huì)計(jì)人的進(jìn)一步發(fā)展。尤其是在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，會(huì)計(jì)人所面對(duì)的經(jīng)濟(jì)問題愈加復(fù)雜，這就要求會(huì)計(jì)人能夠利用已有的會(huì)計(jì)信息創(chuàng)造性地解決問題。因此，高等會(huì)計(jì)教育的綜合化發(fā)展是必然趨勢(shì)。總而言之，專業(yè)化是綜合化的重要基礎(chǔ)，而綜合化要以專業(yè)化為核心競(jìng)爭(zhēng)力，二者相輔相成，相互協(xié)同。

3.4國(guó)標(biāo)化與差異化的協(xié)同

隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的推進(jìn)，會(huì)計(jì)領(lǐng)域內(nèi)的不斷涌現(xiàn)各種新業(yè)務(wù)、復(fù)雜業(yè)務(wù)，這要求會(huì)計(jì)人不僅要具有較高的專業(yè)技術(shù)水平，還要具備一定的綜合能力與素質(zhì)。但就目前來看，我國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)同質(zhì)化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，會(huì)計(jì)人才在專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和實(shí)踐能力方面與差異化的社會(huì)需求相脫節(jié)，人才供需存在結(jié)構(gòu)性矛盾。因此，制定符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的會(huì)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)是十分必要的，一方面是為了有效提高我國(guó)高等會(huì)計(jì)教育質(zhì)量，另一方面則是為學(xué)校實(shí)現(xiàn)差異化培養(yǎng)提供嚴(yán)格的規(guī)范支持，以滿足社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人的不同需求。

4結(jié)束語

在當(dāng)前全球經(jīng)濟(jì)一體化、“一帶一路”戰(zhàn)略不斷深入的背景下，高等會(huì)計(jì)教育的改革應(yīng)立足本土，從中國(guó)國(guó)情、社會(huì)需求出發(fā)，實(shí)現(xiàn)國(guó)際化、創(chuàng)新化、綜合化以及差異化的變革，為國(guó)家和社會(huì)輸送兼具能力與知識(shí)的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 馮朝丹.“一帶一路”戰(zhàn)略對(duì)會(huì)計(jì)人才的新要求[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2017（14）：199.