創(chuàng)新實(shí)踐，探索“國家課程校本化”方向

繆丹

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”古人給教師此般定位。然而，隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生的“十萬個(gè)為什么”，可能不需要老師解惑了?？磥?，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在給語文教學(xué)帶來優(yōu)越性的同時(shí)，也給網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教師素養(yǎng)提出了更高、更廣的要求。“要給學(xué)生一碗水，教師自己必須有一桶水”已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，哪怕一缸水，一池水，乃至是源源不斷的自來水，似乎都不行了，應(yīng)該是大江大海才能滿足需要?？稍谶@樣一個(gè)“知識(shí)爆炸”的時(shí)代，有多少老師能夠做到？所以，另辟蹊徑可能就是一條好出路。

中國有句古話叫“授人以魚，不如授人以漁”，既然魚是目的，釣魚是手段，一條魚能解一時(shí)之饑，卻不能解長久之饑，如果想永遠(yuǎn)有魚吃，那就要教會(huì)釣魚的方法。畢竟教師的目標(biāo)并非做一個(gè)研究者，所以在信息高速發(fā)展的時(shí)代，教師更應(yīng)著眼于學(xué)生的自主發(fā)展和終身發(fā)展，教師的角色定位應(yīng)該轉(zhuǎn)換。

如何做？當(dāng)前，已有許多語文教師正大膽變革舊的教學(xué)模式，而國家課程校本化的提出給我們提供了思路。國家課程校本化立足于課程本身，通過打破固定的常規(guī)教學(xué)方法，了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的不同需求，提升學(xué)生的自主思考學(xué)習(xí)能力，從而達(dá)到解放學(xué)生思維方式，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。這里，作為我?！皣艺n程校本化實(shí)施方案”課題組一員，作為語文教師，我就來談?wù)勎沂侨绾斡行ЫM織語文課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，切實(shí)提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的?！?br>