基于Android的預(yù)科班管理系統(tǒng)App設(shè)計

蔡美芳 胡茗 孫澤奇 余鑫 蘇卜伊努爾·拜克利 祖力亞爾·吐爾遜江

摘 要： 南昌工學(xué)院作為中國最大的少數(shù)民族預(yù)科生培養(yǎng)基地，要更好地管理眾多少數(shù)民族學(xué)子，就必須擁有一個優(yōu)質(zhì)的學(xué)生管理系統(tǒng)。本文基于Android系統(tǒng)，開發(fā)了一款少數(shù)民族預(yù)科班管理系統(tǒng)App。該App具有管理預(yù)科生在日常生活、學(xué)習(xí)方面等功能。通過各項測試，此App使用方便、功能齊全、實用性好，在學(xué)生日常管理中有一定的應(yīng)用價值。

關(guān)鍵詞： Android；少數(shù)民族；App設(shè)計；預(yù)科班管理

Abstract：Nanchang Institute of Science and Technology as the largest training base of minority preparatory students in China to manage many minority students in a better way is undoubtedly in need of a good student management system. Based on Android System this paper develops the class management application for minority preparatory students.This application can not only manage the daily life of the students but also administrate the students' study. After a series of tests it has been proved that this application is convenient to use. With its multiple functions and great practicability the App is feasible and valuable in the practice of students' routine management.

Key words： Android；minority；App design；management of preparatory students

引言

南昌工學(xué)院創(chuàng)辦于1988年，是經(jīng)江西省人民政府批準，國家教育部備案的一所全日制普通高等院校，也是華東地區(qū)的全國高校民族預(yù)科教育基地。學(xué)校現(xiàn)融普通本專科教育、少數(shù)民族預(yù)科教育、新疆和西藏中職教育及民族特項培訓(xùn)為一體。2013年，學(xué)校被教育部、省教育廳列為“以增強就業(yè)能力為導(dǎo)向的少數(shù)民族本專科應(yīng)用型人才培養(yǎng)綜合改革試點院校”，2014年被江西省列為“首批向應(yīng)用技術(shù)型院校轉(zhuǎn)型發(fā)展試點高校”，2015年學(xué)校獲批“學(xué)士學(xué)位授予權(quán)”。學(xué)校發(fā)展到現(xiàn)在，服務(wù)面向有特色：深度契合江西和新疆、西藏等少數(shù)民族地區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展需求，逐步探索出了一條“專業(yè)鏈對接產(chǎn)業(yè)鏈、課程內(nèi)容對接職業(yè)標準、教學(xué)過程對接生產(chǎn)過程”的人才培養(yǎng)之路，且南昌工學(xué)院最大的特色是少數(shù)民族預(yù)科班的存在。因為本校招生覆蓋面積廣泛，深入少數(shù)民族地區(qū)，所以學(xué)校為此成立了預(yù)科班。

1 系統(tǒng)簡介

本校預(yù)科班少數(shù)民族眾多，56個民族歡聚一堂。預(yù)科班學(xué)生多來自遠方地區(qū)，其中每一位都個性鮮明：西北地區(qū)的藏族、維吾爾族和蒙古族，能歌善舞，活潑開朗；來自南方的少數(shù)民族學(xué)生，含蓄、溫柔、靦腆、熱愛文藝。眾多少數(shù)民族不僅平時的風俗習(xí)慣不一，日常的生活習(xí)性也不盡相同，這在無形中增加了少數(shù)民族預(yù)科班的管理難度。為了加強對少數(shù)民族預(yù)科班的管理，基于Android系統(tǒng)，開發(fā)了預(yù)科班管理App。據(jù)多方面查詢，在市面上幾乎沒有預(yù)科班管理App。再加上南昌工學(xué)院，這所放眼江西省、甚至中國大地都具有特殊性的高校范例，而且作為中國最大的少數(shù)民族預(yù)科教育基地，要更好地管理眾多少數(shù)民族學(xué)子，就必須備有一個優(yōu)質(zhì)的學(xué)生管理系統(tǒng)。基于此，為應(yīng)對這種需求，特設(shè)計推出了如下的App系統(tǒng)。

本系統(tǒng)共分為3個端口。分別是輔導(dǎo)員端、教師端與學(xué)生端。輔導(dǎo)員端在設(shè)計上將重點針對學(xué)生日常學(xué)習(xí)及生活的管理。可以獲取所有學(xué)生的信息，并且直接呼叫學(xué)生或?qū)W生家長；主要功能表現(xiàn)在：獲取課堂紀律情況、學(xué)生日常行為情況、綜合分排名比較、發(fā)布成績單。除此之外，還可以在其中發(fā)布最新的通知。這樣，就可得到輔導(dǎo)員端功能結(jié)圖如圖1所示。

教師端注重學(xué)生平時學(xué)習(xí)情況，其功能表現(xiàn)在：課堂的紀律記錄、學(xué)習(xí)資料發(fā)布、通知發(fā)布、成績統(tǒng)計。在記錄的同時，信息也會在輔導(dǎo)員端做到同步更新。此外，還設(shè)有聊天室，教師和學(xué)生可以在其中互動交流。綜合可得，教師端功能結(jié)構(gòu)如圖2所示。

學(xué)生端是本應(yīng)用服務(wù)的主體對象，功能完全不同于輔導(dǎo)員端與教師端，主要提供了一些學(xué)習(xí)工具與日常監(jiān)督功能，并且輔以校園活動通知等實用功能。研究可得，學(xué)生端功能結(jié)構(gòu)則如圖3所示。

2 系統(tǒng)功能的設(shè)計與實現(xiàn)

2.1 系統(tǒng)功能的實現(xiàn)

系統(tǒng)軟件的設(shè)計流程為：首先進入用戶登錄界面，然后選擇班級，再對功能按鈕進行選擇，重點分為兩大塊：上傳數(shù)據(jù)與獲取數(shù)據(jù)。而在數(shù)據(jù)上傳或獲取后，可在記錄中查到所需信息。返回主界面后，可再次重復(fù)這一操作。系統(tǒng)整體研發(fā)流程如圖4所示。

2.2 輔導(dǎo)員端功能設(shè)計

在輔導(dǎo)員端登錄進入后，需先選定擬將關(guān)注管理的班級，此后便可以發(fā)布相應(yīng)的通知、查詢學(xué)生或?qū)W生家長信息，以及獲取教師端授課的反饋信息。同時，輔導(dǎo)員還可以接收到學(xué)生端發(fā)送的日常舉報信息，有效發(fā)揮學(xué)生在日常行為規(guī)范中的自覺監(jiān)督作用。所有的信息都會備份保存，并且視情節(jié)性質(zhì)做出裁定，會在學(xué)生平時分的基礎(chǔ)上進行增減，輔導(dǎo)員也可在生成的歷史記錄中查看。最后，在App中可以查看到所有學(xué)生的綜合成績排名，便于日后對學(xué)生的考核。輔導(dǎo)員端界面運行效果即如圖5所示。

2.3 教師端功能設(shè)計

為了方便教師在上課時段嚴肅紀律，配合監(jiān)督，教師端可以隨時記錄課堂紀律情況，并將數(shù)據(jù)保存在手機本地文件夾中，也可反饋到輔導(dǎo)員端App。這兩者均可在App中查詢到歷史記錄，方便老師給出學(xué)生平時日常表現(xiàn)分。教師端還具有發(fā)布公告、公示成績與推送學(xué)習(xí)資料等功能。學(xué)習(xí)資料的推送需要教師在電腦上使用堅果云軟件，待資料整理完備后在公告中通報共享密匙，學(xué)生復(fù)制密匙即可訪問學(xué)習(xí)資料文件。教師端App還具有聊天室功能，方便教師和學(xué)生探討、交流各種問題。教師端界面直觀實現(xiàn)效果如圖6所示。

2.4 學(xué)生端功能設(shè)計

預(yù)科班管理系統(tǒng)App中，學(xué)生端除了是被動接受管理的一方，如接受公告，獲取成績等功能外，學(xué)生同樣也是參與者：學(xué)生可以在聊天室中探討問題等。為了拓展功能，還設(shè)置學(xué)習(xí)工具（中英翻譯）、參閱學(xué)科拓展書籍等學(xué)習(xí)輔導(dǎo)功能。學(xué)生端界面效果則如圖7所示。

3 系統(tǒng)功能測試

在少數(shù)民族預(yù)科班管理系統(tǒng)App測試方面，選擇對民族二分院2016級學(xué)生進行試用，來檢測本次研發(fā)系統(tǒng)的實用性。技術(shù)內(nèi)容和測試結(jié)果可見表1。

經(jīng)過測試，結(jié)果表明本款軟件用戶體驗良好，對于管理少數(shù)民族預(yù)科班具有較大幫助，是一款方便實用的App。

4 結(jié)束語

基于Android系統(tǒng)，本文開發(fā)了一款少數(shù)民族預(yù)科班管理系統(tǒng)App，實現(xiàn)了針對預(yù)科生在日常生活、學(xué)習(xí)方面的管理功能。在界面設(shè)計上，加入了簡單的色調(diào)充當文本顏色以及背景色，使界面變得豐富多彩，為用戶提供了愉悅的操作體驗。經(jīng)過反復(fù)測試與改進，該App的用戶體驗得到了顯著提升，贏得了使用者的一致好評，具有良好的市場前景。

參考文獻

[1] 楊興萍. 少數(shù)民族預(yù)科班學(xué)風建設(shè)問題及對策研究[J]. 貴州師范學(xué)院學(xué)報 2013 29（7）：65-67.

[2] 曾令華 胥經(jīng)華. 大數(shù)據(jù)時代班級管理平臺的開發(fā)與應(yīng)用研究[J]. 中國電化教育 2015（7）：37-41.

[3] 邸書龍. 當下高校少數(shù)民族預(yù)科班級管理存在的問題及應(yīng)對措施[J]. 青年與社會：下 2015（6）：114-115.

[4] 高明華，許麗金，王澤帥，等. 基于Android的運動APP開發(fā)與實現(xiàn)[J]. 智能計算機與應(yīng)用，2017 7（4）：82-84.

[5] 馮潔卿. App Inventor引入信息技術(shù)課堂的教學(xué)探究[J]. 文理導(dǎo)航（中旬） 2016（9）：68-69.

[6] 王健. 研究App Inventor和計算思維的信息技術(shù)在課堂中的運用[J]. 電子世界 2016（8）：31，35.

[7] 魏志宏 郭守超 鄧常梅，等. App Inventor：一種開源的信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)工具[J]. 現(xiàn)代中小學(xué)教育 2015 31（4）：80-84.

[8] 高明華，杜欣航，王一彬，等. 基于App Inventor的地鐵APP設(shè)計[J]. 智能計算機與應(yīng)用，2017 7（6）：100-102.

[9] 江國粹. 基于App Inventor 2應(yīng)用環(huán)境的高校云資源開發(fā)研究[J]. 蚌埠學(xué)院學(xué)報，2014，3（4）：1-4.

[10]毛澄潔 項杰庭. 好玩的AppInventor——關(guān)于“Talk To Me：Your first App Inventor app”的教學(xué)與反思[J]. 中國信息技術(shù)教育 2014（9）：70-72.