法學專業學生參與社區矯正的路徑分析

李杜

一、法學專業學生參與社區矯正的優勢

1在教學開展的過程中，要注重實踐的靈活性和連續性，這就需要為法學專業學生的實踐課程開展提供一種能夠長期進行參與，具有一定成效的教學模式，社區矯正屬于一種非監禁刑罰的模式，懲罰性教育開展的同時，還能夠加強對矯正對象的感化、治療和新品行的塑造，在社區矯正活動中加入法學專業的學生，能夠提高該活動的專業性和實踐性，更好的起到矯正效果。

2法學專業學生參與社區矯正有利于提高學生的素質。社區矯正工作具有一定的開放性，因此，活動的開展會由社會的多方面力量進行參加，但矯正工作具有很強的專業性，這對志愿者的要求很高，需要參加人員具有較高的法律意識、專業素養和文化素質，并且工作開展前要對程序流程進行準確的把握，樹立正確的價值觀念、法律意識，能夠對相關程序進行全面的掌握。并且要具有良好的職業素養和職業技能，這樣才能更好的完成矯正任務，在進行社區矯正活動的過程中，能夠讓學生有針對性的看問題和解決問題。與其他志愿者相比，法學的學生經歷過系統化的學習，能夠更好的理解相關制度的政策依據和理論依據，在活動開展的過程中結合我國的相關法律，能夠更好的幫助矯正對象順利的回歸到社會。

3.法學專業學生參與社區矯正有利于時間渠道的建設。在工作過程中學生要幫助矯正對象認清犯罪的事實，對相應的判決進行解釋，讓矯正對象能夠更好的接受工作的展開，讓矯正人員了解法律，明確自己應盡的權利的義務，避免出現二次犯罪，這需要學生結合自己所學的專業知識，激發學生的學習興趣和熱情。

二、法學專業學生參與社區矯正的路徑

1建立法學專業學生參與社區矯正的社會力量團隊。社區矯正工作的開展需要社會各界的共同努力，主要的工作模式是以政府為主導，社會團體進行運作，社會各方組織和公眾的共同參與，這種工作模式充分的體現了社區矯正的多元化，整個工作體系的運行需要志愿者隊伍的參與，法學專業的學生以志愿者的身份參與到社會矯正工作的開展，能夠充分發揮學生的專業特長，加強學生的發溝通能力和協調能力。在進行社區矯正的工作開展過程中，有些城市還會安排志愿者對矯正目標進行跟蹤管理，定期的向相關司法單位進行具體工作情況的匯報，志愿者工作的開展主要包法律知識輔導、法律咨詢、通過幫教幫助矯正等，這些工作的性質決定了社區矯正工作需要形成一定的矯正團隊，根據不同對象的需求，制定合理的矯正規劃，安排不同的志愿者進行參與。大學生志愿者的參與為社區矯正團隊模式的建立提供了可行性，法學專業本身所具有的優勢也能夠對社區矯正的工作提供權威性，根據當前的教育改革要求，法學專業社區矯正志愿者的行動，可以作為一項實踐教學開展方案加入到教學內容制定中，學校可以安排一定的課時進行學生志愿者活動的開展，還要合理的配備指導教師，組建多組矯正團隊，以團隊的形式參與到社區矯正工作中。

2.建立法學專業學生參與社區矯正的實踐平臺。根據社區矯正的相關政策規定，司法機關要對矯正人員進行監督和管理，矯正人員的工作內容也要由司法機構進行制定，志愿者和工作人員也要在司法部門的組織調整下合理的參與到矯正工作中，這些規定說明了志愿者矯正工作的開展需要司法部門的組織和協調，與學校進行溝通和合作，將社區實踐作為法學學生的實踐課程實訓基地，該基地具有長久性，穩定性的特點。目前很多城市的司法局開始正式落實這一政策，與眾多高校建立起志愿者社區矯正工作站點，對每個工作人員和志愿者進行工作職責的明確，工作流程的制定，考評機制的建立，與指定社區建立起長期穩定的合作關系，這樣的工作形式能夠幫助學校更好的開展法學教育，并且充實了社區的志愿者團隊，構建了應用型法學教育模式。

3.建立法學專業學生參與社區矯正的工作機制。（1）志愿者是社區矯正工作的主要力量，想要有效的開展社會矯正，就需要避免志愿者工作的隨機性，有計劃、有目標的進行工作的開展，同時要制定合理的工作計劃，保證矯正工作的開展更加具有有序性，社區要建立系統化的工作機制對志愿者的工作情況進行參與形式、工作內容和考核標準的監督和管理。對法學專業學生來講，能夠通過該項活動進行法學知識的鞏固和運用，我們要加強對社區矯正的認識和理解，學校可以將這項工作作為一項專業課程進行學習，加強學生的法理學、刑法學和憲法學知識的掌握，對國內外的社區矯正方式進行明確。（2）社區矯正納入法學專業的學習范圍，需要與學校相關部門進行溝通，制定合理的工作方案，做好學生的幫扶工作和技能培訓，實踐課程開展的過程中，可以讓學生自行制定矯正方案，借助社區這個大的實踐平臺，教師可以以小組的形式安排學生到社區矯正的活動中去，參與到相關工作的開展過程中，讓學生進行矯正方案的設定，能夠幫助學生更好的運用創新思維能力和分散性思維能力。同時，還要要求學生對矯正的情況進行追蹤調查和評價，培養學生的社會責任心，讓學生更好的運用所學的知識，在實踐過程中得到鍛煉和成長。

4.建立法學專業學生參與社區矯正的評估體系。（1）評估機制的建立是進行實踐活動必不可少的環節，科學的評估機制的建立能夠完善教學模式和教學方法，當前我國的實踐教學評估機制還不夠完蕾，導致實踐課程的開展只是走走過場，沒有實質性的教學檢驗，想要讓社區矯正作為法學專業實踐課程中的一部分，就要做好對該實踐活動的評估，這對實踐教學改革的完善和社區矯正中社會力量的充分發揮具有重要意義，為了保證社區矯正工作開展的有效性，要對參加活動的大學生進行實踐培訓，合理的選擇參加的人員，活動開展過程中要進行階段性評估，設立評估標準，進行實踐課程內容的設定時，按照當前教學的評估標準，主要分為實驗環節和實踐環節。（2）實驗環節是指通過工作制度和內容方法進行學習，矯正方案的設定和幫扶活動的開展都需要教師和相關部門人員的努力，教師要在方案的制定和執行階段進行管理和監督，對表現優秀的學生進行記錄，做好測評工作。實踐環節是指學生以志愿者的身份參與到社區矯正的活動中，這一過程的開展需要教師將學生合理的劃分為不同小組，每個小組負責一名或兩名矯正對象的監管，根據不同的實際需求，制定合理的矯正方案，按照制定好的流程開展工作，并且在活動的過程中做好觀察記錄，在遇到問題時，及時的對方案進行調整，小組成員要在活動進行中互相學習，共同進步，教師要對學生的記錄進行評測，對社區的相關工作人員進行參訪，完成教學評估。

在進行法律教學的過程中，實踐教學貫穿整個學習過程的始終，法學教育的服務對象要向基層社會管理進行轉變，與基層社區矯正工作的開展建立起長期的合作關系，在進行相關工作開展的同時，能夠加強法學專業學生的實際應用能力和解決問題的能力，充分的發揮其專業優勢，使法律專業更加貼近現實生活，實現專業與基層法治需求相結合的發展目標，構建綜合性的法律服務平臺，合理的進行社區矯正工作的開展。