托物言志筆生花

在《陋室銘》中，劉禹錫采用托物言志法，以有仙之山、有龍之水比喻“陋室”，表明“陋室”也具有“名”與“靈”的性質;而在《愛蓮說》中，周敦頤更是借“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的蓮，表現了其不慕名利、潔身自好的生活態度。可見，將個人之“志”依托在某個具體的“物”上，使其具有某種象征意義，成為作者的志趣、意愿或理想的寄托，這種方法就叫托物言志法。

下面這篇文章同樣運用了托物言志法。細讀，你又獲得了什么感悟呢？

美文在線

會思想的蘆葦

最近回到我曾經“插隊落戶”的故鄉，一下船，就看到了在江堤上迎風搖曳的蘆葦。久違了，朋友！

蘆葦，曾經被人認為是荒涼的象征。然而在我的心目中，這些隨處可見的植物，卻代表著美麗自由的生命，它們伴隨我度過了艱辛的歲月。

從前，蘆葦是崇明島上一種重要的經濟作物。蘆葦的一身都有經濟價值。埋在地下的嫩蘆根可解渴充饑，也可入藥。蘆葉可以包粽子，蘆葉和糯米合成的氣味，就是粽子的清香。蘆花能扎成掃帚，這樣的掃帚，城里人至今還在用。用途最廣的，是蘆葦稈。農民用靈巧的手，把它們編織成葦簾、葦席、蘆篚、籮筐、簸箕，蓋房子的時候，蘆葦可以編葦墻，織屋頂。很多鄉民曾經以編織蘆葦為生，生生不息的蘆葦使故鄉人多了一條活路。

我在崇明“插隊”時，曾經和農民一起研究利用地下的沼氣來做飯。打沼氣灶，也用得上蘆葦。我們先在地上挖洞，再將蘆葦集束成捆，一段一段接起來，扎成長十數米的蘆把，慢慢地插入洞中，深藏在地下的沼氣，會沿著蘆把的空隙升上地面，積蓄于土灶中，只要劃一根火柴，就能在灶口燃起一簇藍色的火苗，為貧困的生活增添些許溫馨。在我的記憶中，這是一件無比奇妙的事情。

在艱苦的“插隊”生涯中，蘆葦給我的撫慰旁人難以想象。我是一個迷戀自然的人，而蘆葦，正是大自然饋贈給人類的美妙禮物……

春天和夏天，它們像一群綠衣人，佇立在河畔江邊。我喜歡看它們在風中搖動的姿態，喜歡聽它們應和江濤的簌簌絮語。和農民一起挑著擔子從它們中間走過時，青青的蘆葉撣我衣、拂我臉，那是自然對人的親近。

最難忘的是它們開花的景象。酷暑過去，金秋來臨，風一天涼似一天，這時，江邊的蘆葦紛紛開花了，那是一大片皎潔的銀色。在風中，蘆葦搖動著它們銀色的腦袋，在江堤兩邊發出深沉的喧嘩，遠遠看去，猶如起伏的浪濤，也像浮動的積雪。使我難忘的是夕照中的景象，在絢爛的晚霞里，銀色的蘆花變成紅色的一片，仿佛隨風蔓延的火苗，在大地和江海的交界地帶熊熊燃燒。

冬天，沒有被收割的蘆葦身枯葉焦，在風雪中顯得頹敗，使大地平添幾分蕭瑟之氣。然而，我知道，蘆葦還活著，它們不會死，在冰封的土下，有凍不僵的蘆根，有割不斷的蘆筍。只要春風一吹，它們就以粉紅的嫩芽、翠綠的新葉為人類報告春天的消息。冬天的尾巴還在大地上掃動，蘆筍卻倔強地頂破被嚴霜覆蓋的土地，在凜冽的寒風中驕傲地伸展開它們那柔嫩的肢體，宣告冬天的失敗，也宣告著生命又一次戰勝自然強加于它們的嚴酷。

我曾經在日記中寫詩，詩中以蘆葦自比。帕斯卡說：“人是一棵會思想的蘆葦。”這比喻使我感到親切。以蘆葦比人，喻示人的渺小和脆弱，其實，可以作另義理解，人性中的忍耐和堅毅，恰恰如蘆葦。在我的詩中，蘆葦是有思想的，它們面對荒灘，面對流水，面對南來北往的候鳥，舒展開思想之翼，飛翔在自由的天空中。我當年在鄉下所有的悲歡和憧憬，都通過蘆葦傾吐了出來。

…………

這次去崇明，我專門到堤岸上看了蘆葦。蘆葦還和當年一樣，在秋風中搖晃著銀色的花朵。那天黃昏，我凝視著落霞漸漸映紅那一大片蘆花，它們在天地之間波浪起伏，像涌動的火光，重又點燃我青春的夢想……

（選自《趙麗宏散文精選》，有刪改）

心香一瓣

這是一篇托物言志的散文，以蘆葦象征著人在困難中所表現出來的韌性和堅強，賦予了蘆葦以人的思想和精神，抒發了作者對大自然美的追求及對生活的熱愛之情。這種立意上獨特的喻指性，給人以強烈的精神感染。

文中大量運用細膩的描繪，再現了蘆葦的美麗風姿，使讀者身臨其境，真切地感受到蘆葦的自然之美和精神品格之美。

閱讀本文，我們收獲了這樣的人生啟示：在漫長的人生道路上，我們要像蘆葦一樣活著，笑對人生的苦難，放飛自己的夢想，實現人生的價值，讓人生綻放出奪目的光彩！

【技法提煉】

托物言志是寫作中常用的一種表現手法，簡單來說，就是以物寫人，通過借助富有顯著特征的具體的物，寄托作者的情感或志向。托物言志法的運用，可使作者的情感表達得更充分、更富有感染力。如“松、竹、梅”，常用于表達高潔的志向;“泥土”常用于抒發謙遜的情懷;“蠟燭”常用于頌揚無私奉獻的精神等。具體寫作時，同學們需要注意以下幾個方面：

◆仔細觀察，凸顯所寫事物的特點。托物言志，“物”是基礎，不能很好地寫出這個“物”，“志”就無從談起;即便勉強寫了“志”，這個“志”也是蒼白無力的。因此，寫好“物”，就為言“志”打下堅實的基礎，這才是寫好這類作文至關重要的第一步。

寫物時，摹形須繪聲繪色，形象生動;傳神須神情畢肖，栩栩如生。摹形與傳神只有和諧統一，作文 “言志”才有基礎。

◆選好角度，有層次地寫好“物”與“志”的關系。這是說，所言之志與所托之物的關系不能故弄玄虛，而應在作者的引導下，步步深入，最終水到渠成，令讀者恍然大悟。

【片段拾萃】

（一）

一個艷陽天，我在家中無聊，好奇心驅使我去看看蟹爪蘭。我遠遠就望見窗臺上的蟹爪蘭多了幾分顏色，沒想到，居然開花了。走到近處，只見曲曲折折的葉片間，靜靜地躺著幾朵嬌艷的花，像一位位溫婉的女子，意興正濃，頗有些“一顧傾人城，再顧傾人國”的感覺。

接下來的幾天，淅淅瀝瀝的小雨不停地下著，我因為事多，竟忘了把蟹爪蘭從窗外的花架上搬回屋內，沒想到，它竟在寒風冷雨中“凌寒獨自開”了。與陽光下的嬌羞截然不同，此時的蟹爪蘭如同一位久經沙場的戰士，詮釋著生命的頑強。

看著這一幕，我的心中有了一絲顫動，想到自己在學校里的頹廢，容易被周圍的環境迷惑心智，無法在新環境下生存，哪兒像蟹爪蘭在兩種不同的世界中都能活出自己的光彩。花猶如此，人何以堪？我更應當堅守自己的信念，相信，終會抵達理想的彼岸。

——河南漯河市實驗中學 高煊哲 《蟹爪蘭給我的啟示》

思維火花

“花猶如此，人何以堪”，小作者借火紅的蟹爪蘭，將自己的所思所想淋漓盡致地呈現在我們面前。相信，正在讀報的你想必也收獲了很多吧。

（二）

雨點從樹葉的縫隙間穿過，豆大的雨滴重重地砸在柔弱的蒲公英上，綠色的莖桿雖蜷曲起來，然而，頭上的“小傘”卻驚魂未定，四處逃竄開來。我不禁有些同情它們，它們或許很難找到一個合適的地方生根發芽，可它們不怕，只要有一絲希望，都不會輕言放棄……

凄風苦雨中，蒲公英依舊選擇讓自己的種子隨風飄散，去尋覓世界的美麗。我不也應該像它那樣積蓄所有力量，展現自己最美的一面嗎？

在這次考試中，我雖然失利了，但人生之路還是那么漫長，光哀嘆有什么用？

唯有堅強挺立，才會收獲美麗的人生！

——湖北松滋市南海中學 尤書恒? 《給自己的世界一片晴朗》

思維火花