巧妙引用 主題集中

陶明星

【文題亮相】

成長是一次又一次的破繭成蝶。掙扎地褪掉所有的青澀和丑陋，在陽光下抖動著輕盈且美麗的翅膀，看著外面的世界，躍躍欲試。

成長是放在床頭的那一摞摞武俠小說。英雄美人，俠客伴侶，一部一部是那么驚心動魄、蕩氣回腸。

成長是鎖在抽屜里的日記本，記錄了喜怒哀樂、苦辣酸甜，記錄了青春的煩惱。

閱讀上面的文字，請以“成長”為話題，寫一篇作文。要求：（1）角度自選，立意自定，文體不限（詩歌除外）;（2）表達出自己的真情實感;（3）做到文從字順;（4）不少于600字;（5）文中不得出現真實的人名、校名和地名。

【就醫作文】

成 長

我們都是生命旅途中的背包客，自以為用一雙腳就可以踏遍千山萬水。直到欣賞過無數美景，才明白成長其實是一個漫長的過程。

——題記

小時候，我們牙牙學語，在爸爸媽媽的引導下，不斷地創造了生命中種種的第一次。常常在茶余飯后，一家人圍坐在一起，回憶過去的點點滴滴，每每講到我兒時干的那些趣事時，大家的臉上便都洋溢著滿滿的笑意……

父母把我們帶到這個奇妙的世界，讓我們的人生之舟駛向遠方。我們滿懷青春的驕傲展翅前行，甚至來不及對過去說一聲再見。但從沒有人在意，那雙勞碌了十幾年的手變得更粗糙了，那縷在昔日如此飄逸的長發也被歲月無情地吹白了。

長大后，父母離我們越來越遠了。所以，在體育課上的800米長跑后，是同桌笑著向我扔來一瓶水，還不忘對我說一句關心的話語;放學后的大掃除，我們對著紙屑橫飛的教室無從下手，是和藹的清潔阿姨幫我們打掃，還親切地教導我們在好好學習的同時，不要忘記幫父母做些力所能及的家務事;在萬眾矚目的校運會中，我不小心摔傷了手臂，是溫柔體貼的校醫姐姐幫我細心包扎傷口;在我因為一道難題感到手足無措時，是老師走過來耐心地為我答疑解惑……他們早已成為了我們生活中不可或缺的一部分。

我們學有所成，滿懷期待地展望屬于自己的美好未來。然而，幻想卻被現實沖散了。走在陌生的異鄉大街，商業樓上浮夸的裝飾讓我眼花繚亂，它們沖擊著我的心臟，使我快要窒息了。嘈雜中，一個美好的聲音指引著我：“沒關系，一切都會好起來的。”那是我黑暗中的一束光芒！它指引我站起來，向前走去。當我回頭，那個聲音已經消失不見，但卻深深地烙印在我的心中。這位陌生人把我送往人生的下一站，他教給我成熟與智慧，讓我在大風大浪中學會波瀾不驚。

回想從前，我不禁潸然淚下，想起那些承載著我青春的擺渡人，我的內心涌起了無限的感激。可能到現在，我還欠他們一句發自肺腑的“謝謝”。一路走來，我看遍壯麗山河，直到現在才發現，那些伴我走過人生之季的擺渡人，才是我生命中最亮麗的風景線。

時光正好，我來到人生之流的起點，棹一只小舟，撐一只船槳，愿做一個擺渡人，載更多的人到達他們的生命之舟。

病情分析

習作以“成長”為敘事線索，字里行間表達了人生的每一個階段中，家人、朋友甚至陌生人在我們成長道路上所起的作用。縱觀全文，小作者可謂有感而發，但并沒有把筆墨集中起來，導致主題分散。實際上，要想更好地表達情感主旨，還需要再下一番工夫。

下面，希望同學們能從陶老師與小作者的對話中，獲得有效的信息。

陶老師：胡云，你這篇作文能從自己的成長故事中提煉題旨，內容還是很豐富的，但有沒有想過給它確定一個更集中的主題呢？

胡云：其實，我想表達出“在成長的過程中，有許多人對我的幫助還是蠻大的”這個主題，但不知怎么的，顯得很分散。

陶老師：我能夠體會你的這種心情。這樣的想法在作品中呈現出的情感一定是感人的，但我認為應該進行更好的提升。

胡云：那我是不是應該從“成長”這個角度入手？

陶老師：話雖如此，但“成長”這個話題比較寬泛，你看你的作文中，都是些父母、朋友甚至陌生人對你的幫助。我倒是覺得文中有一個詞語很有韻味。

胡云：擺渡？

陶老師：你看，咱倆想到一起了。建議你以此為主旨，適當引用，提升作文的品質。

胡云：嗯，謝謝老師的提醒。

【康復作文】

我的青春擺渡人

◎胡 云

蘇軾說：“人生如逆旅，我亦是行人。”我們都是生命旅途中的背包客，自以為用一雙腳就可以踏遍千山萬水。直到欣賞過無數美景，才明白任何一處美麗都承載著無數人的汗水。

小時候，我們牙牙學語，在爸爸媽媽的引導下，不斷地創造著生命中種種的第一次。在茶余飯后，媽媽常常坐在我身旁，與我一同回憶著過去生活中的點點滴滴。每每回憶起我兒時做的那些趣事時，我們臉上就洋溢著滿滿的笑容……

爸爸媽媽把我們帶到這個奇妙的世界，讓我們的人生之舟駛向下一站。我們滿懷驕傲展翅飛翔，甚至來不及對過去說一聲再見。但沒有任何人在意，那雙勞碌了十幾年的手變得更粗糙了，那縷昔日飄逸的長發也被歲月無情地吹白了。

長大后，我們滿腔熱血，忙著為所謂的“詩和遠方”揮灑汗水。體育課上的800米長跑后，是同桌笑著向我扔來一瓶水，還不忘對我說一句安慰的話語;放學后的大掃除，我們對著紙屑橫飛的教室無從下手，是和藹的清潔阿姨給我們送來了工具，還告訴我們在好好學習的同時，不要忘了幫父母做些力所能及的家務事;在萬眾矚目的校運會上，我不小心摔傷了手臂，是溫柔體貼的校醫姐姐細心地幫我包扎傷口;在我因為一道難題而感到手足無措時，是老師走過來，耐心地為我答疑解惑……

他們把我們渡往人生的第三站。這一站，波濤洶涌我知道，但沒有誰能代替我走完這一程。

我們學有所成，滿懷期待地展望屬于自己的美好未來。然而，幻想卻被現實沖散。走在異鄉陌生的街道上，周圍樓上浮夸的裝飾讓我眼花繚亂，它們沖擊著我的心臟，使我快要窒息。嘈雜中，一個美好的聲音指引著我：“沒關系，一切都會好起來的。”那是我黑暗中的一道光芒！它指引著我站起來，繼續前行。當我回頭時，那個聲音已經消失，但卻深深地烙印在我的心頭。

這位陌生人把我送往人生的下一站，他教會我成熟與智慧，讓我在大風大浪中變得波瀾不驚。

我不禁想起了那些承載著我青春的擺渡人，內心立刻涌起了無限的感激之情，可能到現在，我還欠他們一句發自肺腑的“謝謝”。

一路走來，我看遍壯麗山河，直到現在才發現，那些伴我走過人生四季的擺渡人，才是我生命中最亮麗的風景線。

“人生天地間，忽如遠行客。”時光正好，我來到人生河流里，駕一只小舟，撐一只船槳，愿做一個擺渡人，載更多的人到達他們的生命彼岸。

（安徽合肥市第四十六中學南校區七年級）

案例總結

修改后的作文思路更開闊，內容也更豐富。“人生天地間，忽如遠行客。”時光正好，“我”來到人生河流里，駕一只小舟，撐一只船槳，愿做一個擺渡人，載更多的人到達他們的生命彼岸。

小作者才思敏捷，引用可謂不露痕跡，言語中透露出對人生的感悟。初讀，看似對人生的一番感慨僅是淺薄之言，其實不然。對“詩和遠方”的追求到理想落地的幻滅，思路非常清晰，寫得也很真實。

全文以“父母、老師、朋友、陌生人”對自己的幫助為線索貫串行文，并在結尾升華為“青春擺渡人”，很好地提升了作文想要表達的主題，讀后令人回味。