巧用“三問”，把內容寫具體

胡友三

萌娃：胡老師，最近老師給我們布置了一篇作文，可是我不會寫。

胡老師：說說看，寫人、記事、寫景還是寫物？

萌娃：老師問我們最近有沒有特別想寫的內容，寫景、記事、寫物、寫人都可以，也可以展開想象編故事。

我想寫的東西多著呢，可拿起筆不知道如何下筆，老師總說我的作文很啰唆。

胡老師：今天我給你講個通用的方法：巧用“三問”，把內容寫精巧、具體。哪“三問”呢？就是“是什么”“為什么”“怎么樣”。在習作的時候，經常問這三個問題，就能把內容寫具體了。我們來看幾個例子：

小兔子走著走著，忽然發現路邊的草叢里有一個亮晶晶的東西。他跑過去一看，原來是一頂帽子！淺綠色的帽頂，金色的帽檐，看上去漂亮極了。小兔子把帽子戴在頭上，不由自主地說：“我力大無窮，老虎見了我都害怕。”小兔子嚇了一跳，自己怎么突然說起大話來了？莫非，這是一頂有魔力的帽子？

這段小童話是如何展開的呢？小作者先寫小兔子看到了“亮晶晶的東西”，然后介紹這是“帽子”，接著又寫這帽子的特異之處。這樣故事情節就具體多了。

萌娃：是什么，是亮晶晶的東西——原來是頂帽子——還是有魔力的帽子，寫作文時，把“是什么”寫清楚，這樣就具體多了。

胡老師：我們再來看下一個片段：

太好了！我暗自叫道，知道為啥嗎？因為，我這個同學們眼中的數學“困難戶”，這次測試居然得了滿分。滿分啊！從此以后，我再不用接受數學老師的“特殊照顧”了;也不必擔心同學們用那近乎嘲諷的眼神打擊我脆弱的小心靈了。“脫貧”的感覺，那叫一個美！

萌娃：小作者把自己獲得數學滿分后的喜悅心情渲染得淋漓盡致。他是怎么寫具體的呢？

胡老師：他解決了“為什么”的問題。作者先寫暗自叫好，緊接著交代原因：自己是個“數學‘困難戶，這次測試居然得了滿分。”如果寫到這里就停下，還不夠具體，因為我們不知道這個“滿分”對他意味著什么。所以小作者補了一筆，寫出了“滿分”的效用，如此一補，就具體了。

剛剛蘇醒的小草，在風中跳起了舞蹈，草葉上的露珠像小嬰兒滾動著，投入大地媽媽的懷抱。一片片樹葉伸了伸懶腰，吮吸了一顆顆清涼的朝露，便像小姑娘似的雀躍起來。樹上的小鳥嘰嘰喳喳地叫著，好像在做新聞播報。

這段話寫了具有代表性的四種事物：小草、露珠、樹葉、小鳥。小草“怎么樣”？“在風中跳起了舞蹈”，露珠呢？“像小嬰兒滾動著”樹葉呢？“伸了伸懶腰……”小鳥呢？“嘰嘰喳喳地叫著，好像在做新聞播報”。為把“怎么樣”寫生動，小作者巧妙地運用了比喻和擬人的修辭手法。我們在寫作文時，不妨像小作者那樣，多問幾個“是什么”“為什么”“怎么樣”，這樣的追問有助于把內容寫具體。萌娃你學會了嗎？

萌娃：嗯，我知道怎么寫了，老師，您就等著我的好消息吧！